11.5. Системне планування розвитку навчального закладу: розробка концептуального проекту бажаного майбутнього

Поняття концептуального процесу. Після того, як керівництво навчальним закладом визначило, що не задовольняє в сьогоднішньому стані навчального закладу, потрібно визначитися, яким хотіли б бачити його в майбутньому. Цей образ бажаного стану представляється у знаково-символічній формі (у вигляді схем, графіків, текстів тощо) та називається проектом майбутнього навчального закладу, який може бути розроблений з різною мірою детальності.

На першому кроці його розробки він має бути описаний у найбільш загальному вигляді та відображати основні моменти бажаного майбутнього. Насамперед, у ньому має бути представлений загальний задум оновленого навчального закладу, його концепція. Такий узагальнений, ще не розроблений в деталях проект називають концептуальним. Призначення цього проекту полягає в тому, щоб дати основні орієнтири для пошуку можливостей його реалізації і подальшої деталізації. Наприклад, керівництво звичайної загальноосвітньої школи може визначити як орієнтир на майбутнє перетворення її на ліцей або гімназію гуманітарного профілю.

Прийнявши це як принципові проектні положення, адміністрація потім повинна буде визначитися:

• які зміни буде потрібно в навчальному плані;

• які технології та на яких рівнях освіти використовуватимуться;

• які будуть потрібні кадрові зміни;

• що потрібно змінити в матеріально-технічній базі тощо.

Концептуальний проект містить загальний опис майбутнього ліцею або гімназії в усіх основних компонентах.

Завдання концептуального проектування майбутнього навчального закладу. У результаті розробки концептуального проекту має бути отримане опис оновленого закладу, що містить наступні компоненти:

• структура навчального закладу в майбутньому;

• новий навчальний план;

• нові чи модифіковані навчальні програми;

• організація навчально-виховного процесу (нові підходи, ідеї, структури, способи);

• характеристика нових технологій, методик, механізмів навчання, виховання і розвитку учнів, за допомогою яких буде реалізовано новий зміст освіти;

• характеристика нового змісту, структури, організації виховної роботи.

Основні вимоги до концептуального проекту − це:

• актуальність як відповідність майбутнім освітнім потребам;

• реалістичність як відповідність того, що є прогнозованим можливостям навчального закладу;

• системність як повнота компонентів, з яких складатиметься новий навчальний заклад, і скоординованість зв’язків між ними.

Задум оновлення має бути обгрунтованим і повинен опиратися на результати проблемно-орієнтованого аналізу. Якщо, визначено, що на базі навчального закладу буде створено гімназію, але для цього немає ні відповідних кадрів, ні інших умов, такий задум буде малореалістичним і, швидше за все, виявиться лише прожектом.

Розробка концептуального проекту. Побудова образу бажаного стану майбутнього закладу починається з визначення того контингенту учнів, на задоволення освітніх потреб яких він працюватиме. У результаті виконання цього буде уточнена ”місія”, тобто та частина загального соціального замовлення, на виконання якого вона орієнтується. Чи буде це звичайна загальноосвітня школа, що пропонує ширший, ніж раніше, комплекс освітніх послуг, або який за рахунок освоєння нових технологій забезпечує вищу якість освіти, то це буде гімназія або ліцей.

При визначенні місії необхідно виходити з урахування сильних і слабких сторін. Шлях у майбутнє повинен базуватися на використанні саме сильних сторін навчального закладу і, насамперед − його колективу.

Після уточнення місії, необхідно звернутися до результатів проблемно-орієнтованого аналізу та виокремити проблеми, які потрібно буде вирішити для її здійснення. Далі під кожну проблему добирається комплекс можливих засобів її вирішення, а з них обирають найбільш ефективні, що реалізовуються відповідно до умов.

Має бути здійснено пошук і оцінка ідей зміни змісту, організації та технології навчально-виховного процесу, які забезпечать вирішення виявлених у аналізі проблем. Не усі ідеї можуть виявитися прийнятними, тому необхідно вибрати з них такі, що придатні до реалізації в умовах цього навчального закладу. Це можуть бути вже відомі чи нові дидактичні системи, технології, передовий досвід, оригінальні виховні системи тощо.

Наступний крок розробки концептуального проекту − синтез ідей вирішення локальних проблем. Вирішення однієї з них зумовлює виникнення нових. Так, уведення поглибленого вивчення предметів або нових предметів потребує перегляду навчального плану, встановлення нових міжпредметних звязків

Зміни в керованому об’єкті, як правило, вимагають змін у керівній системі, а саме: в організаційній структурі, методах планування, керівництва і контролю. Ці зміни також мають знайти місце в концептуальному проекті майбутнього навчального закладу. Розроблений концептуальний проект як образ майбутнього бажаного стану є метою програми розвитку. Але це не остаточна постановка мети. Після дій спрямованих на її досягнення може виникнути необхідність у її коригуванні, оскільки при найближчому розгляді не все з того, що було закладено в концептуальний проект, виявиться можливим.