Пам’ятка для аналізу навчального плану

Робочий навчальний план має включати:

• вимоги з наповнення основних компонентів (державного, регіонального, шкільного);

• номенклатуру предметів;

• визначення навантаження за визначеними предметами (поглиблення) та циклами (профільність);

• оптимальні рівні загального навантаження учнів (від повільного до достатньо напруженого).

Робочий навчальний план повинен відповідати таким вимогам:

• повнота (забезпечення широкого розвитку особистості; урахування регіональних і національних, освітніх, соціокультурних та інших потреб);

• цілісність (необхідність і достатність компонентів, їхній внутрішній взаємозв’язок);

• збалансованість (раціональний баланс між державним, регіональним і шкільним компонентами; між циклами предметів, окремими предметами; між обов’язковими предметами та предметами за вибором);

• наступність між ступенями навчального закладу та класами (роками навчання);

• відповідність реальному часові (необхідна гнучкість плану, наявність резервів навчального часу, відсутність перевантажень учнів тощо);

• прорахованість (чітка усвідомленість спрямованості плану, його особливостей, сильних і слабких моментів, реальних можливостей, сучасність, можливі перспективи розвитку).

Висновки

Планування має важливе значення для ефективності функціонування навчального закладу.

За допомогою планування визначається, яких результатів хоче досягти заклад у кінці навчального року та на проміжних етапах, хто, що і коли для цього має зробити. Плани служать основним засобом управління діяльністю педагогічного колективу навчального закладу. Головне питання планування − постановка мети, тобто визначення бажаних і можливих результатів освіти.

Конкретні цілі освіти формулюються педагогами й учнями в межах великих напрямів − функцій освітнього процесу. Реальні результати освіти визначаються характером змісту, технології, організації навчання та виховання, що повинні відповідати характеру освітніх цілей.

Розроблений навчальний план навчального закладу повинен задовольняти вимогам повноти, цілісності, збалансованості, спадкоємності між рівнями і класами; відповідати реальному навчальному часу. Перехід від навчального плану навчального закладу до освітнього процесу вимагає підготовки інших видів планів, основним з яких є розклад навчальних занять. Ієрархічна структура планів навчального закладу є моделлю її функціонування.

Питання для самоперевірки

1. Яке призначення планування навчально-виховного процесу як функції управління навчальним закладом?

2. Які труднощі супроводжують процеси цілепокладання в освітній діяльності та як можна їх подолати?

3. Що потрібно робити, щоб визначити місію конкретного навчального закладу?

4. Які ”плюси” та ”мінуси” різних типів навчальних планів?

5. Яких вимог необхідно дотримуватися під час розробки навчального плану?

6. За якими критеріями та показниками можна оцінити проект навчального плану навчального закладу?

7. Які типові помилки при проектуванні навчального плану та як їх запобігти?