27.4. Рефлексивна сфера професійної культури керівника навчального закладу

Рівні

Показники

ВИСОКИЙ

Адекватна оцінка власних вчинків, професійних можливостей і здібностей

Вияв здатності до самовдосконалення, самоконтролю, самопізнання, самоаналізу та самоорганізації

Розуміння цінності управлінської культури та діяльності в галузях управління навчальним закладом; розуміння цінності педагогічної культури та діяльності в процесі взаємодії з учнями

Вміння планувати власні дії та прогнозувати розвиток взаємин у колективі

Розвиток критичного мислення та здатності до виправданого ризику

Прояв здатності до творчості

Швидка адаптація до змінних умов функціонування навчального закладу

Усвідомлення необхідності гуманного ставлення до особистостей підлеглих та учнів

Вміння раціонально розподіляти робочий та вільний час

Аналіз причин успіху та невдач у професійній діяльності

Прояв мотиваційної готовності до педагогічних та управлінських нововведень

Усвідомлення себе активним суб’єктом педагогічної та управлінської діяльності

Володіння собою в будь-якій ситуації, проявом високої вимогливості до себе, вмінням поступитися власними інтересами заради ефективного функціонування навчального закладу, правильним сприйманням та врахуванням критики

СЕРЕДНІЙ

Намагання адекватно оцінити власні вчинки, професійні можливості та здібності

Невияв здатності до самовдосконалення, та прояв здатності до самоконтролю та самоорганізації

Нерозуміння цінності управлінської культури та діяльності в галузі управління навчальним закладом та в галузі людських взаємин, але розуміння цінності педагогічної культури та діяльності в процесі взаємодії з учнями

Вміння планувати власні дії, але прояв недосконалості у прогнозуванні розвитку відносин в колективі

Розвинуте критичне мислення, але невміння відрізніти виправданий ризик від невиправданого

Прояв здатності до творчості, але нерозумінням шляхів застосування в професійній діяльності

Прояв потреби до швидкої адаптації до змінюваних умов функціонування навчального закладу

Усвідомлення необхідності гуманного ставлення до особистостей підлеглих та учнів, але цю якість застосовує рідко

Намагання раціонально розподіляти робочий і вільний час

Аналіз причин успіху в своїй професійній діяльності, але незвертання уваги на причини невдач

Частковий вияв мотиваційної готовності до педагогічних та управлінських нововведень

Усвідомлення себе активним суб’єктом педагогічної діяльності, а не управлінської

Володіння собою залежно від ситуації, проявом до себе високої вимогливості, але невміння поступитися своїми інтересами заради ефективного функціонування навчального закладу, правильним сприйманням, але неврахуванням критики

НИЗЬКИЙ

Неможливість правильно оцінити власні вчинки, професійні можливості та здібності

Невияв здатності до самовдосконалення, самоконтролю, самопізнання, самоаналізу та самоорганізації

Нерозуміння цінності управлінської культури та діяльності в галузі управління навчальним закладом та в галузі людських взаємин; нерозуміння цінності педагогічної культури та діяльності в процесі взаємодії з учнями

Невміння планувати власні дії та прогнозувати розвиток взаємин у колективі

Невияв навичок критичного мислення та здатності до виправданого ризику

Невияв здатності до творчості

Складна адаптація до змінюваних умов функціонування навчального закладу

Неусвідомлення необхідності гуманного ставлення до особистостей підлеглих та учнів

Невміння раціонально розподіляти власний робочий і вільний час

Відсутність демонстрації здатності до аналізу причин успіху та невдач у професійній діяльності

Невміння володіти собою залежно від ситуації, невияв вимогливості до себе, він не поступається власними інтересами заради ефективного функціонування навчального закладу

Непрояв мотиваційної готовності до педагогічних та управлінських нововведень

Неусвідомлення себе активним суб’єктом педагогічної та управлінської діяльності, неправильне сприйманням та врахуванням критики