21.3. Творчий потенціал керівника навчального закладу

Зв’язок між особистістю керівника навчального закладу і творчістю визначається терміном ”потенціал”. Потенціал фіксує суперечність, джерело саморозвитку певного явища, яке реалізує себе ззовні, тобто актуалізуючись. Творчий потенціал – це величина, що характеризує потенційну енергію суб’єкта творчості, його силу, міць. Таким суб’єктом творчості виступає людина, колектив, народ, суспільство тощо.

Творчість у найвищому її розумінні включає в себе момент непередбаченості, невизначеності, вона у своєму розвої наповнюється уявою, інтуїцією, свіжістю новизни. У керівника навчального закладу загострюється здатність до несподіваних рішень, незвичайно глибокого осягнення дійсності. Саме ця особлива стадія натхнення звичних професійних прийомів і правил формує готовність до несподіваних поворотів, які проявляються в умінні діяти в зовсім не передбачених обставинах. Внутрішнім потягом творчості стає особливий динамізм усіх якостей і властивостей особистості, здатних реалізуватися у конкретному творчому акті. Саме цей динамізм і є основним змістом поняття, яке прийнято називати творчим потенціалом.

Успіх діяльності керівника навчального закладу визначається творчим потенціалом, який включає в себе наявність умінь та навичок, здатність до дії (творчої чи руйнівної; продуктивної чи репродуктивної) і мірою їх реалізації у професійній діяльності та спілкуванні.

У рамках теорії діяльності М. Каган характеризує п’ять потенціалів особистості людини:

• гносеологічний потенціал, що визначається обсягом та якістю інформації, притаманної особистості. Вона складається зі знань про зовнішній світ, про природниче, соціальне та самопізнання. Здобуття цієї інформації залежить від природного розуму, освіченості та практичного досвіду особистості;

• аксіологічний потенціал особистості характеризується набутою в процесі соціалізації системою ціннісних орієнтацій у політичній, релігійній та естетичній сферах, тобто її ідеалами, життєвими цілями, переконаннями і напрямками. Йдеться про емоційно-вольові та інтелектуальні механізми особистості;

• творчий потенціал особистості характеризується набутими та самостійно відпрацьованими вміннями і навичками, здатністю до діяльності (продуктивної або репродуктивної) та мірою реалізації у різних сферах праці;

• комунікативний потенціал особистості обумовлюється мірою та формами її товариськості, характером і стійкістю контактів з іншими;

• художній потенціал особистості зумовлюється рівнем, змістом, інтенсивністю її художніх потреб і тим, як вона їх задовольняє.

Така система потенціалів акцентує увагу на необхідності цілісного підходу до аналізу та розвитку потенційних можливостей людини. Системний підхід до вивчення творчого потенціалу особистості передбачає не тільки визначення його елементів, а й встановлення взаємозв’язку між ними.

Творчий потенціал – це величина, що характеризує потенційну енергію суб’єкта творчості, його силу, міць. Таким суб’єктом творчості виступає людина, колектив, народ, суспільство тощо.

За допомогою творчого потенціалу реалізується наявна і можлива діяльність у формі праці, пізнання і спілкування; зміст і характер її відзначаються новизною. Новизна в діяльності фіксує, з одного боку, реальність творчого потенціалу, а з іншого – продукт індивідуально-особистісної творчості. Як вияв сутності особистості керівника навчального закладу творчий потенціал має фізіологічну, психологічну і соціальну сторони. Сукупність певних явищ, властивих кожній з названих сторін, дає уявлення про творчий потенціал як системну якість, вияв і функціонування котрої здійснюються в конкретних формах. Між працею, пізнанням і спілкуванням із самого початку встановлюється діалектична єдність, соціальною основою якої є стосунки. Саме вони є результатом і формою загальної творчості.

Успіх діяльності керівника навчального закладу визначається творчим потенціалом, який включає в себе наявність умінь і навичок, здатність до дії (творчої чи руйнівної; продуктивної чи репродуктивної) і мірою їх реалізації в професійній діяльності та спілкуванні.

Творчий потенціал керівника навчального закладу являє собою можливість прояву творчих якостей та характеристик, що спонукають до якісної переробки творчих потенцій та збагачують їх психічними новоутвореннями, досвідом творчої діяльності, творчими здібностями. Природна здатність до творчості є неоднаковою в різних людей. Саме тому можна спостерігати такі явища, коли один керівник навчального закладу вносять творчий аспект у найбільш рутинну працю, а інший – рутино здійснює творчу за своїм характером професійну діяльність. Найважливішим показником вияву творчого потенціалу керівника і є те нове, що з’являється не тільки в результаті праці, пізнавальної діяльності, а й у самому її процесі, підходах, ставленні, засобах, методах тощо. У всій розмаїтості нового певною мірою виявляється творчий потенціал. Справжнє багатство, різнобічність творчого потенціалу й активності керівника навчального закладу повністю залежать від його творчих нововведень.

Керівник навчального закладу не завжди повною мірою осмислює потребу в творчості, усвідомлює свої творчі потенції, шляхи і способи їх реалізації. Його творчий потенціал може розкритися за надзвичайних обставин, коли відбуваються мобілізація сил і виявлення прихованих резервів, що реалізуються у творчості, вчинках, матеріальній і духовній діяльності. По суті, будь-яка творчість – це крок у невідоме, коли поряд з відкриттям, створенням нового в зовнішньому для людини світі не менше (а в деяких аспектах і більше) значення має виявлення нового в собі (власних можливостей) і з’ясування нового у своєму ціннісному ставленні до дійсності.

Творча активність керівника навчального закладу визначається ступенем пізнання ним власних творчих потенцій і повнотою їх використання в плануванні своєї діяльності і саморозвитку.