Приложение 3

КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ ²

Всякое умение приходит только благодаря тренировкам. Риторические умения и навыки, основные из которых: владение коммуникативной культурой и состоятельность собеседника как коммуниканта «широкого профиля» – интенсивно и «безболезненно» приобретаются в процессе коммуникативных игр.

Технология их несложна. Время игры, количество участников, регламент речи определяются в процессе подготовки. Речь готовится заранее или рождается экспромтом (естественно, при хорошем знании темы). Итоги подводятся коллективно. И играть в них при желании можно не только с сокурсниками, но и с коллегами, друзьями, даже с детьми.

1. «Искусство рассказа».

Тема выступлений: «Я хочу рассказать вам ...»

Форма игры: круглый стол.

Условия игры: допускаются рекомендации до и во время игры.

Оформление игры:

Сентенция: «Речь оратора – это отблеск луны на беспокойных волнах потемневшего моря, игра облаков на светлом июньском небе, гроза, прошумевшая над лесом, ветер, пробежавший по степи…» (П. Сергеич).

Памятка: Три требования к начинающему оратору:

• Нужно знать предмет речи в точности и подробности.

• Нужно хорошо владеть языковой «материей» речи.

• «Нужно не лгать» (А.Ф. Кони).

2. «Искусство общения с публикой».

Тема выступлений: «Что, кроме «Пепси», выбирает новое поколение?»

Форма игры: сценки-миниатюры из ораторской практики.

Условия игры:

1 – заранее оговаривается аудитория;

2 – по ходу игры предлагаются «затруднения»: бестактное поведение публики (в начале выступления); неуместные реплики и вопросы (в момент изложения главной части речи); перемещение слушателей по аудитории (в конце речи); «раздражитель» в процессе выступления («неорганизованный» слушатель, несовпадение ожидаемой и реальной аудитории, забытые записи и т. п.).

Оформление игры:

Сентенция: «Не сказки сказывай небывалые, но говори человеческие речи о человеческих делах» (Аристофан).

Памятка: Три гаранта успеха общения с публикой:

• Точность представления аудитории и ситуации общения.

• Скорость принятия решения в непредвиденной ситуации.

• Четкость осуществления принятого решения.

3. «Искусство полемики».

Тема выступлений: «Дано ли нам предугадать, как слово наше отзовется?»

Форма игры: дискуссия.

Условия игры:

1 – на организационном этапе выбирается ведущий, даются особенности дискуссии как вида полемики и вопросы по теме для обсуждения, например: «Что значит «честное слово» и каждое ли слово должно быть честным?»; «Нужно ли доказывать истину?» и др.

2 – на процессуальном этапе создаются условия для импровизаций, подводятся итоги, формулируются выводы.

3 – на аналитическом этапе формируется мотивация к риторическому анализу своих и чужих высказываний в целом.

Оформление игры:

Сентенция: «Когда не можешь возразить по существу, то отделываешься словами» (В. Гамильтон).

Памятка аргументатору:

• Будьте естественны и уверенны в себе (поможет убедить).

• Спокойно воспринимайте острые вопросы (поможет подчинить эмоции разуму и сосредоточиться).

• Не уходите от вопроса (лучше переспросите, чтобы выиграть время на обдумывание ответа).

• Разрядите обстановку шуткой (поможет завоевать симпатии аудитории).

Памятка полемисту:

• Разграничивайте общее для спорящих и разделяющее их.

• Прежде чем критиковать оппонента, уточните: правильно ли вы его поняли.

• Критерий понимания – верное изложение чужого мнения.

• Соблюдайте культуру спора.

4. «Искусство убеждения».

Тема выступлений: «Красота спасет мир, красоту – мы!»

Форма игры: конкурс выступлений.

Условия игры:

1 – заранее разрабатываются критерии оценки выступлений.

2 – главным критерием оценки ораторского мастерства традиционно принимается степень вовлечения слушателей в диалог.

Оформление игры:

Сентенция: «Нет такого горючего вещества, чтобы загореться без огня, нет и такого ума, чтобы он загорался от силы твоей речи, если ты сам не предстанешь пред ним, горя и пылая» (Цицерон).

Памятка: Успех речи гарантирован, если Вы:

• Вызовите доверие у слушателей.

• Изящно соедините витийство словесное и телесное.

• Говорите энергично.

• Говорите искренне.

Ответьте себе «как оратор оратору» на 10 вопросов, определяющих ораторский уровень. Выводы занесите в тетрадь на «памятную страницу» с пометой: «Действовать!!!».

1. Приходилось ли Вам выступать в роли оратора?

• нет

• иногда

• довольно часто

• постоянно

2. Удачным ли было Ваше выступление?

• по оценке окружающих

• по самооценке:

• вы довольны собой

• не довольны:

• тем, что не сумели высказаться

• тем, как держались

• поведением аудитории

3. Каких качеств оратора Вам недостает?

• красоты слога

• четкости изложения мыслей

• памяти

• умения держать паузу

• умения импровизировать

• умения организовать диалог

• чувства юмора

• ………………………………

4. Каков процесс Вашей подготовки текста?

• записываете речь:

• полностью

• тезисно

• не готовите записей:

• не хватает терпения

• не видите необходимости

5. Каков процесс Вашей подготовки к выступлению?

• заучиваете текст

• знаете приблизительно

• приблизительно представляете

• ориентируетесь по ходу

6. Каков процесс Вашей психологической подготовки?

• психологически настраиваетесь

• не видите в этом необходимости

7. Ваше обычное эмоциональное состояние перед речью?

• боитесь

• робеете

• не стесняетесь

8. Каков процесс Вашего выступления?

• читаете текст

• заглядываете в него

• просто держите

• не взяли сознательно

• забыли

• не готовили

9. Считаете ли Вы владение публичной речью

• условием Вашего выражения как личности?

• профессиональной необходимостью?

10. Сколько времени вы отводите себе на овладение ораторским мастерством?

• … недели? … месяцы? … годы?

1 См. также: Ипатова И.С. Практикум по дисциплине «Риторика» для студентов заочной формы обучения. – Н. Новгород: ПФ РАП, 2014.; Ипатова И.С. Сборник тестовых заданий по дисциплине «Риторика». – Н. Новгород: ПФ РАП, 2013.

1 Тема оговаривается заранее с каждой группой.

2 См. также: Ипатова И.С. Практикум по дисциплине «Риторика» для студентов заочной формы обучения. – Н. Новгород: ПФ РАП, 2014.

1 См. также: Ипатова И.С. Практикум по дисциплине «Риторика» для студентов заочной формы обучения. – Н. Новгород: ПФ РАП, 2014.

1 Андреев В.И. Деловая риторика. – Казань, 1993. – С. 89.

1 См. также: Ипатова И.С. Практикум по дисциплине «Риторика» для студентов заочной формы обучения. – Н. Новгород: ПФ РАП, 2014.

1 Волков А.А. Курс русской риторики. – М., 2001. – С. 78.

2 Паркинсон С.Н. Законы Паркинсона. – М., 1989. – С. 288.

1 Русский язык. Энциклопедия. – М., 1979. – С. 349.

1 См. также: Ипатова И.С. Практикум по дисциплине «Риторика» для студентов заочной формы обучения. – Н. Новгород: ПФ РАП, 2014.; Ипатова И.С. Сборник тестовых заданий по дисциплине «Риторика». – Н. Новгород: ПФ РАП, 2013.

2 Браун Л. Имидж – путь к успеху. – СПб., 1996. – С. 109.

 Издания, имеющиеся в фондах библиотеки ПФ РАП.

^Издания, имеющиеся в электронной базе, доступной студентам ПФ РАП (в т.ч. на htpp//www.iprbookshop.ru и htpp//www.book.ru).

1 В трактовке современного известного ритора Ю.В. Рождественского (См.: Рождественский Ю.В. Теория риторики. М., 1999. С. 107) этос представляет собой «условия, которые получатель речи предлагает ее создателю», пафос – «намерение, замысел создателя речи, имеющего цель развить перед получателем определенную и интересующего того тему», логос – «словесные средства, использованные создателем речи в данной речи при реализации замысла». Иными словами: этос создает условия для речи, пафос является источником создания замысла речи, логос воплощает пафос на условиях этоса.

1 См. анализ в кн.: Искусство судебной речи: Практикум по спецкурсу / Авт.-сост. М.Г. Жук. – Гродно, 2001.

1 Цицерон Марк Туллий. Три трактата об ораторском искусстве. – М., 1994. – С. 18.

1 Аристотель. Риторика. Поэтика. – М., 2000. – С. 191.

2 Аристотель. Риторика. Поэтика. – М., 2000. – С. 197.

3 Магаффи Дж. История классического периода греческой литературы. Т.2. – М., 1883. – С. 73-74.

4 Ломоносов М.В. Полн. собр. соч. Т. 7. – М.-Л., 1952. – С. 100.

1 Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово. – М., 1996.

2 Рождественский Ю.В. Теория риторики. – М., 1999. – С. 332-333, 404.

1 Анисимова. Г.В. Риторика. – Владивосток, 2004.

2 Античные риторики. / Пер. Н. Платоновой. – М., 1978. – С. 24.

3Толмачёв Я.В. Правила словесности, руководствующие от первых начал до высших совершенств красноречия: В IV ч. – СПб., 1814. – Ч. IV. – С. 73.

1 Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979. – С. 318.

1 Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово. – М., 2001. – С. 90.

1 Проверено на практике: когда человек говорит слово «да», в его кровь поступают эндорфины (гормоны удовольствия); получив же две порции «гормонов удовольствия», собеседник начинает ко всему относиться доброжелательно, поэтому ему психологически легче ответить «да», чем «нет».

1 Ножин Е.А. Основы советского ораторского искусства. – М., 1981. – С. 201.

1 Аристотель. Риторика. Поэтика. М., 2000. – С. 7-11.

2 Перельман Х., Ольбрехт-Тытека Л. Новая риторика: Трактат об аргументации. // Язык и моделирование социального взаимодействия. / Пер. под ред. В.В. Петрова. – М., 1987. – С.237.

3 Цит. по: Лапотько А.Г. Риторическая аргументация. – Воронеж, 2002. – С. 6-7.

1 Примеры из: Кошанский Н.Ф. Общая риторика. – СПб, 1829. – С. 83

1 Плутарх. Сравнительные жизнеописания.// Сочинения. М., 1983. – С. 304.

1 Волконский С.М. Человек на сцене. – СПб., 1912. – С. 16.

1 Волконский С.М. Выразительное слово: (Опыт исследования и руководства в области механики, психологии, философии и эстетики речи в жизни и на сцене). – СПб., 1913. С. 189.

2 См. также: Сагач Г.М., Юнина Е.А. Риторика в интеллектуальных играх. – Киев, 1990.