1. Знакомство с характером деятельности психолога

Производственную (психологическую) практику второго курса, я проходила в НОУ Автошкола Чувашской республиканской общественной организации - ВСЕРОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА АВТОМОБИЛИСТОВ.

Работа в данном учреждении началась с ознакомления с деятельностью психолога под руководством психолога Яковлевой Ольги Германовны.

Должностные обязанности психолога в автошколе заключаются в следующем:

1. Осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение психического, соматического и социального благополучия учеников в период прохождения обучения;

2. Превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации воспитанников;

3. Психологическая диагностика, разного профиля и предназначения, развитие познавательной и личностной сферы;

4. Составление психолого-педагогического заключения;

5. Ведение документации;

6. Разработка и реализация индивидуальных и комплексных социально-реабилитационных, развивающих, коррекционных программ;

7. Социально-психологический патронаж семей;

8. Формирование психологической культуры.

Психолог в КУ «Социальный реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Чебоксары» ведет следующую документацию:

1. Годовые, квартальные, месячные планы работы специалистов Центра;

2. Календарный план специалистов Центра;

3. Годовые, квартальные, месячные отчеты специалистов Центра;

4. Журнал регистрации выходов специалистов по служебным вопросам;

5. Проекты и программы работы специалистов;

6. Сводный отчет о работе по видам деятельности психологов;

7. Отчет психолога по оказанным услугам;

8. Психологические карты несовершеннолетних, проходящих реабилитацию в группах круглосуточного пребывания;

9. Журнал учета посещаемости занятий специалистов;

10. Журнал учета индивидуальных консультаций.

Проведение диагностической работы по изучению стрессоустойчивости и социальной адаптации работников центра.

Перед тем, как приступить к практике, я ознакомилась с тестами и рабочими материалами для диагностики стрессоустойчивости и социальной адаптации. Тестирование сотрудников Социально-реабилитационного центра проводилось с применением тестовой батареи.

Цель диагностической работы: выявление уровня стрессоустойчивости, социальной адаптации и жизнестойкости работников Центра. Выборку составили 5 женщин в возрасте от 28 до 62 лет.

Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге.

Она проводится с целью скринингового определения уровня актуального стресса и вероятности развития пограничных нервно-психических расстройств. Методика представляет собой психометрическую шкалу самооценки актуального уровня стресса в течение последнего года, состоящую из 43 утверждений, указывающих на различные жизненные события.

При проведении исследования стрессоустойчивости и социальной адаптации психолог ориентируется на 4 уровня сопротивляемости стрессу: достаточно большая степень – соответствует очень высокому уровню стрессоустойчивости и минимальной степени стрессовой нагрузки; высокая степень – высокая степень стрессоустойчивости, низкая степень стрессовой нагрузки; пороговая (средняя) степень – средняя степень стрессовой нагрузки и стрессоустойчивости, есть вероятность развития психосоматического заболевания и нервного истощения; низкая степень – высокая степень стрессовой нагрузки, низкая степень стрессоустойчивости, присутствует большая вероятность развития психосоматического заболевания и нервного истощения.

При проведении исследования уровня стрессоустойчивости и социальной адаптации были получены следующие результаты: у 13,3% женщин – достаточно большая степень стрессоустойчивости; у 26,7% - высокая степень стрессоустойчивости; у 40% - пороговая степень; у 20% - низкая степень стрессоустойчивости.

Тест жизнестойкости (Методика С. Мадди, адаптация Д.А. Леонтьева).

Тест жизнестойкости является надежным и валидным психологической диагностики. Результаты теста позволяют оценить способность и готовность человека активно и гибко действовать в ситуации стресса и трудностей или его уязвимость к переживаниям стресса и депрессивность. При этом жизнестойкость является фактором профилактики риска нарушений работоспособности и развития соматических и психических заболеваний в условиях стресса. Опросник состоит из 45 утверждений. Респондент оценивает меру своего согласия с каждым из пунктов по 4-бальной шкале («нет», «скорее нет, чем да», «скорее да, чем нет», «да»). Высокий общий балл по шкале жизнестойкости характеризует человека, активного и уверенного в своих силах, нечасто переживающего стресс и способного справляться с ним, продолжая эффективно работать, не теряя душевного равновесия. Низкий балл по жизнестойкости характерен для людей, которые не уверены в своих силах и способностях, справиться со стрессом. Незначительное напряжение может вызвать у них серьезные переживания, ухудшение здоровья и работоспособности.

Тест жизнестойкости включает в себя 3 субшкалы: 1) Вовлеченность – определяется, как убежденность в том, что вовлеченность в происходящее дает максимальный шанс найти стоящее и интересное для личности, в противоположность этому, отсутствие подобной убежденности пораждает чувство отвергнутости; 2) Контроль – убежденность в том, что при активных попытках разрешить ситуацию, борьба с ситуацией, влияет на результат происходящего, противоположность –чувство своей беспомощности; 3) Принятие риска – при высоких баллах жизнь рассматривается как способ приобретения опыта, при низких – стремление к неизменности, стабильности, простому комфорту и безопасности.

При проведении исследования были получены следующие результаты: 13,3% респондентов – высокая степень жизнестойкости; 66,7% - средняя степень; 13,3% - низкая степень; 6,7% - очень низкая.

Опросник потери и приобретения персональных ресурсов Н.Е. Водопьянова, М. Штейн (ОППР).

Согласно ресурсной концепции Хофболла, психологический стресс и риск болезней возникает при нарушении баланса между потерями и приобретениями персональных ресурсов. С помощью опросника потерь и приобретений персональных ресурсов (ОППР) производится оценка динамического взаимодействия потерь и приобретений личностных ресурсов за определенный заданный временной промежуток, в нашем случае 1 год. По полученным данным вычисляется уровень ресурсности – баланс между приобретениями и потерями.

При проведении исследования получены следующие результаты: у 33,3% женщин – высокий уровень ресурсности; у 46,7% - средний уровень; у 20% - низкий уровень.

Результаты исследования.

После проведения диагностики проводилась обработка результатов, составление первичной информации об уровне стрессоустойчивости и социальной адаптации сотрудников Центра по результатам диагностики.

В целом психологический анализ диагностики позволяет сделать вывод, что у большинства сотрудников высокий и средний уровень стрессоустойчивости. Результаты исследования показали, что стрессоустойчивость сотрудников социально-реабилитационного центра имеет многокомпонентную структуру, характеризуется различной степенью выраженности и определяется совокупностью психофизиологических характеристик: уровнем организационного стресса, личностно и реактивной тревожностью, качеством жизни, вовлеченностью и контролем над стрессовыми ситуациями и способами выхода из них. Своевременное выявление лиц с низким уровнем стрессоустойчивости и проведение мероприятий, направленных на предупреждение адаптационных нарушений, позволяет разработать комплекс профилактических мер, направленных на выработку оптимального уровня стрессоустойчивости и социальной адаптации, восстановление их психо-эмоционального здоровья.