МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра теории права

и гражданско-правовых дисциплин

факультет экономики и права

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

По дисциплине: «Актуальные проблемы трудового права»

для студентов 5 курса

специальности 1-24 01 02 «Правоведение»

Барановичи 2014

Содержание

Примерный тематический план………………………………………...……………………..…………………....2

Общие методические указания………………………………………..…………………………………………..…. 3

Темы семинарских занятий

тема 2 «Проблемы кодификации законодательства о труде в Республике Беларусь,

странах-участницах СНГ, зарубежных государствах»……………..………………. 5

тема 3 «Международная организация труда и международно-правовые стандарты

труда»………………………………………………………………………………………6

тема 4 «Социальное партнерство»…………………………………………………………….. 10

тема 5 «Локальное нормативное и коллективно-договорное регулирование в сфере

труда»…………………………………………………………………………………….15

тема 6 «Гражданско-правовые и трудовые договоры, используемые для привлечения

граждан»………………………………………………………………………………… 20

тема 7 «Правовые проблемы контрактной системы найма»…………………………… 23

тема 8 «Проблемы трудовых отношений с руководителями организаций»………… 27

Глоссарий ………………………………..………….……………………………………………………………………………. 32

Рекомендуемая литература……………………………………………………………………………………….…….35

Примерный тематический план

для студентов дневного отделения

Наименование темы	Всего аудиторных часов	В том числе
		лекции	семинарские занятия
Модуль 1. Трудовое право: история и современность.	4	4	-
Модуль 2. Проблемы кодификации законодательства о труде в Республике Беларусь, странах-участницах СНГ, зарубежных государствах	4	-	4
Модуль 3. Международная организация труда и международно-правовые стандарты труда.	6	4	2
Модуль 4. Социальное партнёрство	4	2	2
Модуль 5. Локальное нормативное и коллективно-договорное регулирование в сфере труда	4	2	2
Модуль 6. Гражданско-правовые и трудовые договоры, используемые для привлечения граждан.	4	2	2
Модуль 7. Правовые проблемы контрактной системы найма	4	2	2
Модуль 8. Проблемы трудовых отношений с руководителями организаций	4	2	2
ИТОГО	34	18	16

Семинарские занятия Общие методические указания

 

Семинарские занятия по спецкурсу «Актуальные проблемы трудового права» предусматривают следующие основные цели:

– во-первых, оптимально организовать учебный труд студентов, предоставить возможность для проявления индивидуальности;

– во-вторых, проверить качество усвоения студентами соответствующей темы курса на основе их самостоятельной работы с конспектами лекций, учебниками, научной литературой, законодательством и другими юридическими актами.

Кроме изучения вопросов, указанных в планах, студент должен выполнять к каждому занятию серию заданий: терминологическое (усвоение группы определений, понятий, относящихся к соответствующей теме), тестовое и практическое (решение юридических задач, тестовых заданий).

Для обязательного письменного выполнения этих заданий каждому студенту надлежит иметь рабочую тетрадь, содержащую специальные разделы:

а) юридический словарь;

б) практикум;

в) конспекты научной литературы;

г) выдержки из нормативно-правовых актов.

Запись лекций производится в отдельной тетради.

Особые требования предъявляются к осознанному и постоянному усвоению студентами теоретических вопросов и умению применять положения законодательства о труде к конкретным жизненным ситуациям.

Надлежащее внимание следует уделять личному самостоятельному изучению юридических трудов, нормативных актов, регулирующих трудовые и тесно связанные с ними отношения. Основные источники должны быть законспектированы к тому или иному занятию. Полнота конспектов может быть различной, но нельзя превращать конспектирование в простую переписку текстов изучаемых документов.

Для основательного усвоения учебного материала нельзя ограничиваться только конспектированием учебника с тем, чтобы потом на занятии просто пересказать перед аудиторией.

Такой метод подготовки исключает активный, творческий подход студента к учебному материалу, существенно ограничивает круг познавательных источников.

Наиболее эффективное, высококачественное усвоение учебного материала обеспечивается глубоким изучением, анализом, сравнением и обобщением всех источников, которые определяются данными планами.

Изучать их рекомендуется в такой последовательности:

-Конспект лекции.

-Учебник.

-Рекомендуемая литература.

-Законодательный материал.

-Материалы судебной практики.

На основе систематизации, анализа и обобщения всех изученных материалов подготовить и запомнить развернутые ответы на каждый вопрос плана семинарского занятия.

Конкретная методика подготовки написания полного текста ответа (составления расширенного или краткого плана ответа, формулирования основных тезисов ответа и т. п.) избирается каждым студентом индивидуально.

Все источники надо изучать «сквозь призму» вопросов плана семинарского занятия. Следует научиться находить, отбирать из разнообразных источников и систематизировать только такую информацию, которая касается именно этих вопросов. Только активное изучение большинства рекомендованных источников позволит подготовить полный, глубокий ответ на поставленные вопросы, собрать теоретические и фактические аргументы, доказательства, материалы социальной (в том числе юридической) практики, исторические и другие иллюстрации, которые доказывают, обосновывают изложенные тезисы и положения. Основная часть ответа должна быть изложена самостоятельно. Зачитывать разрешается лишь отдельные выписки из научной и другой литературы, законодательные тексты. Такая форма ответа наиболее оправдана потому, что соответствует уровню требований, предъявляемых на семестровом экзамене.

Считается недостаточно продуктивным такое занятие, которое сводится только к простому повторению материала, изложенного в лекции или в учебнике. Семинар – это, прежде всего, лаборатория творческого мышления, и в этом его основное учебно-методическое назначение, наибольшая дидактическая ценность. Только в том случае, если после занятия студенты имеют более широкие и глубокие знания, чем к его началу, оно полностью оправдывает себя как форма учебы.

Поэтому и во время семинара желательно фиксировать, конспектировать все новое, что удалось услышать на занятии, дополнять и уточнять свои рабочие записи, подготовленные материалы.

Во время занятий студентам следует активно участвовать в дискуссиях, в обсуждении сообщений товарищей по группе, проблемно-познавательных ситуаций, когда требуется четко, понятно для всех других формулировать свою позицию, аргументировать ее, «защищаясь» от оппонентов, ставить вопросы выступающим товарищам, оценивать их ответы. Навыки ведения полемики, владения «орудием» слова, формирующиеся в таких дискуссиях, – составная часть профессиональной подготовки. Дискуссия на занятии может возникнуть хотя бы и потому, что студенты имеют разный жизненный опыт, неодинаковую подготовку и к тому же пользуются разными учебниками, в которых многие вопросы спецкурса освещаются зачастую неоднозначно. Уровень достижения обозначенных выше целей семинарского занятия преподаватель проверяет:

– заслушивая и оценивая доклады, выступления и вопросы студентов по плану занятия (по вызову преподавателя или с его позволения, по желанию студента;

– обсуждая те решения, которые выработаны на семинарских занятиях;

– контролируя тетради с конспектами источников и материалами выполнения письменных заданий;

– проводя общие письменные аудиторные контрольные работы.

Данные рекомендации могут изменяться, но их главная цель – помочь студентам выработать индивидуальную, наиболее приемлемую методику подготовки к занятиям, чтобы глубоко усвоить данный спецкурс.