- •Тема №1 Етнопедагогіка як галузь педагогічної науки
- •Тема 2. Народна педагогіка як цілісна емпірична педагогічна система
- •Тема №3 Народна педагогіка і педагогічна теорія
- •Тема №4 Виховний ідеал національної системи виховання
- •Тема №5 Народне дитинознавство як складова частина етнопедагогіки
- •Тема №6 Народна дидактика як складова частина етнопедагогіки
- •Тема №7 Козацька педагогіка як складова національної системи виховання
- •Тема №8 Трудове виховання як основа народної педагогіки
- •Тема №9 Морально-духовне виховання у національній системі виховання
- •Тема №10 Традиції естетичного виховання у народній педагогіці
- •Тема №11 Традиції природоохоронного виховання у етнопедагогіці
- •Тема №12 Зміст родинного і громадянського виховання у народній педагогіці
- •Тема №13 Система фізичного виховання у народній педагогіці. Формування здорового способу життя
- •Тема №14 Підготовка молоді до створення сім’ї та виховання дітей за традиціями етнопедагогіки
- •Тема №15 Національна система виховання, її відродження у практиці виховання родини та школи
- •Тема №16 Система роботи соціального педагога по відродженню та впровадженню традицій етнопедагогіки у практику виховання сім'ї та школи
Тема №10 Традиції естетичного виховання у народній педагогіці
Вкажіть види художньої творчості хлопчиків і дівчаток. |
Вишивка, малюнок, різьблення з дерева, художні вироби з глини, народний театр |
Вивчення традицій народу |
Спілкування, виховання |
Охайність, зібраність |
|||
Хто вважав, що «Казка, гра, фантазія – животворне джерело дитячого мислення, благородних почуттів і прагнень…»? |
Т. Шевченко |
В. Сухомлинський |
В. Стус |
П. Тичина |
|||
Назвіть традиційні засоби прилучення дітей до творення прекрасного. |
Виховання народного потенціалу |
Засоби різноманітних вправ |
Прилучення дітей до пісні, танцю, іграшки, любов до краси, мовленнєвий етикет, народне мистецтво |
Розвиток уяви, уваги, фантазії |
|||
Що є основою народної педагогіки в галузі естетичного виховання? |
навички дітей жити за законами краси і благородства , бачити, розуміти, творити прекрасне в житті |
Прагнути і бути красивими і обличчям і одягом |
Розвивати почуття особистості |
Створювати сприятливі умови для розвитку людини |
|||
Як народна педагогіка розглядає естетичне почуття? |
Як здатність оцінювати предмети і явища |
Як вище почуття духовної насолоди, яке містить переживання, судження |
Розуміння суті прекрасного |
Мобілізує всі можливі засоби, методи |
|||
Що має значний вплив на формування естетичних уподобань дітей? |
Слово |
іграшки |
Етикет |
Пісня |
|||
Що є важливим засобом естетичного виховання у народній педагогіці? |
Пісню |
Іграшки |
слово, фольклор, народне мистецтво, народний одяг |
Естетичні смаки, потреби |
|||
Що розглядає народна педагогіка? |
Ввічливість, естетичність |
норми мовленнєвого спілкування, |
Розуміння суті прекрасного, виховання естетичних якостей |
Естетичні смаки потреби |
|||
Яка основна вимога до мовленнєвого етикету? |
ввічливість, пристойність , уважність |
Допитливість, працьовитість |
Людяність, доброта |
Любов, ніжність |
|||
Які засобами прилучення до прекрасного? |
Людяність і любов |
Природа і праця, народне мистецтво |
Ніжність і праця |
Любов і ніжність |
|||
Що вважає чинником естетичного виховання народна педагогіка? |
красу побуту, гармонію речей і предметів в оселі, чистоту й охайність |
Зміцнення здоров’я і сприяння правильному фізичному розвитку |
Участь дітей у вирощуванні квітів |
Естетично привабливі дерева |
|||
Що являє собою добуток народної архітектури? |
Участь дітей у вирощуванні квітів |
естетично привабливі дерев’яні побудови з філігранними візерунками |
Музика, народні пісні |
Гармонія речей і предметів |
|||
Виділіть завдання естетичного виховання. |
Формування естетичних поглядів і переконань |
Розвиток інтелектуальних можливостей учнів |
Виховання естетичного смаку |
Укріплення здоров’я |
|||
Які основні чинники естетичного виховання дітей у сім’ї за традиціями народної педагогіки?
|
Краса побуту |
Вироблення у дитини здатності розуміти й відчувати мистецтво |
Прилучення дитини до активної художньої творчості |
Правильної відповіді немає |
|||
Що не відноситься до сфери народної естетики? |
Манери поведінки й щоденні звички членів родини |
Оздоблення житла |
Родинні свята та обряди, участь у трудовій діяльності |
Читання газет, журналів |
|||
Назвіть традиційні засоби прилучення дітей до творення прекрасного. |
Виховання народного потенціалу |
Засоби різноманітних вправ |
Прилучення дітей до пісні, танцю, іграшки, любов до краси, мовленнєвий етикет, народне мистецтво |
Розвиток уяви, уваги, фантазії |
|||
Що являє собою формування естетичних почуттів?
|
Як здатність оцінювати предмети і явища |
Як вище почуття духовної насолоди, яке містить переживання, судження |
Розуміння суті прекрасного |
Мобілізує всі можливі засоби, методи |
|||
Що таке естетичний смак? |
здатність оцінювати предмети явища ситуації з погляду їх естетичних якостей |
Пов’язані з їх духовними запитаннями |
Опоетизовується природа, любов, ніжність |
Установлені норми мовленнєвого спілкування |
|||
Що таке естетична потреба? |
розуміння суті і змісту прекрасного, уміти його оцінювати, перетворювати |
Здатність оцінювати предмети |
Розуміння методів і засобів виховання |
Засоби приручення до прекрасного |
|||
Що має значний вплив на формування естетичних уподобань дітей? |
Слово |
іграшки |
Етикет |
Пісня |
|||
Що є чинником естетичного виховання?
|
красу побуту, гармонію речей і предметів в оселі, чистоту й охайність |
Зміцнення здоров’я і сприяння правильному фізичному розвитку |
Участь дітей у вирощуванні квітів |
Естетично привабливі дерева |
|||
Що таке почуття? |
це емоційне ставлення до дійсності |
Це передусім переживання |
Патріотизм, |
Всі відповіді вірні |
|||
Що є засобами естетичного виховання? |
Праця |
Природа, мистецтво, народна творчість |
Фізичні вправи |
Народний одяг, народний побут |
|||
У чому основна суть естетичного виховання? |
в умінні співати, малювати, грати на музичних інструментах |
в умінні сприймати прекрасне в навколишньому світі |
у формуванні почуттів у учнів |
у вихованні здатності повноцінного сприйняття і правильного розуміння прекрасного в мистецтві і дійсності |
|||
