8.4. Методические рекомендации преподавателю

Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.

Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)	М
Показательный (изложение материала с приемами показа)	П
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)	Д
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу)	Э
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения)	ПБ
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)	И
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств)	ПГ
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговой аттестации

Вопросы к зачету:

1. Предмет науки «Психология»

2. История развития психологии.

3. История развития юридической психологии.

4. Предмет юридической психологии.

5. Методологические, естественно научные, правовые основы юридической психологии.

6. Дайте научное определение личности.

7. Личность- как субъект правоохранительной и право- применительной деятельности.

8. Привести сравнительный анализ терминов: «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность».

9. Основные этапы формирования личности.

10. Основные методы изучения личности.

11. Что общего и каковы отличия между ощущениями и восприятиями?

12. Дайте научное определение памяти.

13. Основные процессы памяти и приемы, улучшающие запоминание.

14. «Представление» и «воображение» , их роль в деятельности юриста.

15. Мышление, виды мышления, их краткая характеристика. Основные процессы мыслительного процесса.

16. «Внимание» - его основные свойства.

17. Эмоции и чувства. Что общего у них и чем отличаются эти понятия?

18. Психические состояния, учет их в профессиональной деятельности юриста.

19. Стресс, его признаки. Сущность учения Г.Селье о стрессе.

20. Фрустрация, её уголовно- правовое значение.

21. Дайте научное определение аффекта, его признаки и уголовно-правовое значение.

22. Индивидуально- психологические особенности личности (темперамент, характер, способности) , их характеристика.

23. Личность преступника. Типология преступников.

24. Судебно- психологическая экспертиза, основание, поводы ее назначения, использование заключение СПЭ.

25. Социализация личности. Социальный статус, социальная роль, социальная справедливость.

26. Особенности профессионального общения юриста.

27. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей.

28. Правовая социализация, правосознание и ответственность.

29. Предмет и задачи пенитенциарной психологии.

30. Социальная ресоциализация освобожденных из мест лишения свободы.

31. Социальный статус. Социальная роль.

32. Правовая социализация. Правосознание и ответственность.

33. Что такое преступная группа? Виды преступных групп, их характеристика. Преступная организация и преступное сообщество.

34. Что представляет собой деятельность и ее основные характеристики?

35. Охарактеризуйте общие социально- психологические особенности профессиональной деятельности юриста (профессиограмма)

36. Психология личности юриста.

37. Что такое способности? Виды способностей.

38. В чем состоит психологическое содержание предъявления для опознания? Основные этапы опознавательного процесса.

39. Какие психологические факторы целесообразно учитывать при проведении следственного эксперимента?

40. Понятие общения и его виды. Процессуальное общение юриста.

41. Требования, предъявляемые к речи юриста.

42. Социальная роль и ролевые ожидания. Их значение в процессе установления психологического контакта между партнерами по общению.

43. Элементы невербального общения. Раскройте их значение для утановления и развития психологического контакта между людьми.

44. Назовите основные коммуникативные ситуации, охарактеризуйте их содержание.

45. Социально- психологические условия допроса в бесконфликтной и конфликтной ситуациях.

46. Психология свидетельских показаний.

47. Понятие и динамика правового конфликта. Психологические методы урегулирование конфликтов.

48. Раскройте психологические особенности допроса участников процесса в суде.

49. Что представляет собой с психологической точки зрения процесс принятия решения? Факторы, влияющие на принятие решения юристом.

50. Предмет и задачи пенитенциарной психологии.

51. Психологические аспекты проблемы наказания и исправления преступников.

52. Организация жизнедеятельности предварительно заключенных и осужденных.

53. Изучение личности осужденных. Методы воздействия на осужденных в целях ресоциализации.

54. Социальная ресоциализация освобожденных из мест лишения свободы.

55. Какое значение имеют организационно- управленческие вопросы в деятельности юриста.

56. Криминогенность дефектов правовой социализации несовершеннолетних в семье и школе.

57. Стихийные неформальные группы подростков и дефекты правовой социализации.

58. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей.

59. Социально – психологические основы профилактики правонарушений несовершеннолетних.

60. Психологические особенности предварительного следствия и судебного разбирательства по делам несовершеннолетних.