410 История дизайна, науки и техники

Дизайн-студии и отдельные дизайнеры готовы представить производителям

красивые, креативно-стильные рисунки внешнего вида промышленных изделий

(об этом говорит их реклама). Производители же постоянно сталкиваются с про­

блемой, - как превратить рисунок в готовый продукт? Даже руководители сту­

дий вынуждены признать, что для большинства дизайнеров все заканчивается

рисунками, мало кто может продвинуться дальше. Заказчики в этом вопросе ка­

тегоричнее - дизайнер может нарисовать картинку, а дальше - пропасть.

Характерный пример того, что происходит с картинкой, приведен в журнале

«Эксперт». Компания «Сокол» потратила почти два года, чтобы дизайнерское

предложение по формообразованию телевизора довести до реального производ­

ства. Подготавливая технологическую оснастку для серийного производства кор­

пусов телевизора, заказчик отослал рисунок производителю пресс-форм, от ко­

торого был получен ответ - по этим наброскам изготовить пресс-формы нельзя,

т.к. в соответствии с конструктивно-технологическими требованиями необходи­

мо там отверстие увеличить, здесь стенки сделать толще, ввести литейные укло­

ны и так далее. Увидев замечания и как их устранение влияет на общую форму

телевизора, дизайнеры, образно говоря, упали в обморок - нарушалась компози­

ция, пропадала «красота» формы. Попытки поиска компромисса между формой

и технологией ее изготовления в итоге привели к потере времени, что совершен­

но недопустимо в условиях быстро обновляющегося рынка бытовой электрони­

ки. Самое главное, заказчик сделал вывод, что работать с дизайн-студиями

нельзя и «никакого промдизайна у нас пока нет» [30.5].

Промышленный предметный дизайн - это не только предложения по «эф­

фектной» внешней форме изделия. Для создания конкурентоспособной иннова­

ционной по своей функционально-эстетической сущности продукции необходи­

мо проникновение во внутреннюю структуру, понимание особенностей работы

конструктивных узлов и знание технологии.

Е.Б. Корягин, зав. кафедрой «Инженерное обеспечение дизайна» МГХПУ им.

С.Г. Строганова, сетует, что даже в этом ведущем вузе страны, где уже многие

годы действует система инженерного сопровождения в процессе обучения сту­

дентов, налицо кризис с кадрами соответствующих кафедр. Уровень инженер­

ной подготовки дизайнеров в вузах-корифеях падает, а в учебных заведениях,

вновь осваивающих эту специальность, такая подготовка, как правило, вообще

отсутствует [30.8].

В сфере промышленного предметного дизайна образовался своеобразный

«заколдованный круг». Обеспечить высокий уровень профессионализма, в т.ч.

конструкторско-технологических знаний, может только тесная взаимосвязь

обучения с практикой, стажировка студентов в проектных и производственных

коллективах, совместная работа с профессионалами. Однако промышленность

только начинает подниматься после глубокого кризиса, ее инновационный по­

тенциал крайне мал. Налицо также низкий спрос на услуги дизайна со сторо­

ны предприятий и предпринимателей, недопонимание ими возможностей и

Лекция 30. Некоторые тенденции в дизайн-образовании

преимуществ применения дизайна. Негативную «лепту» вносят в эту ситуацию

дизайнеры - выпускники вузов последнего десятилетия, неполучившие полно­

ценных знаний, что является, как говорится, не их виной, а их бедой. Промыш­

ленность и дизайн-образование должны вместе искать и находить выход из

сложившейся ситуации. Это невозможно без целенаправленной политики и

поддержки государственных структур, что подтверждается историческим опы­

том высокоразвитых стран.

Аитература

30.1. Григорьев А. Био-техно дизайн / / АСД, 2004, № 4.

30.2.Дизайн в СССР. 1981-1985: Обзор. - М.: ВНИИТЭ, 1987.

30.3. Дипломные работы 2005. Кафедра «Средовой дизайн» / Брошюра. - М.: МГХП

30.4. Зейналова А. Мелодия формы / / АСД, 2004, № 3.

30.5. Калянина Л. Пришло время дизайна / / Эксперт, 2006, № 37.

30.6. Кирпичев В.И. Методика проектного обучения в мастерской экологического ди­

зайна / / Ленинградская школа дизайна. - М.: ВНИИТЭ, 1992.

30.7. Кирпичев В. Десять семестров. О дизайн-образовании / / Три искусства, 1997, № 1.

30.9. Лазарев Е.Н. Бионика в художественном конструировании. - Л.: Лен. дом науч­

30.10. Минервин Г.Б.у Шимко В .Т. Новые дизайнеры / / Техническая эстетика, 1994,

30.12. Создано в России: промышленный дизайн: Под ред. А. Матвеева, В. Самойлова. -

30.13. Устинов А.Г. Отечественные дизайнерские школы / / Дизайн в высшей школе. -

М.: ВНИИТЭ, 1994.

411

им. С.Г. Строганова, 2005.

30.8. Корягин Е.Б. Художник-конструктор или дизайнер / / Технологии строительства,

2006, № 1.

но-техн. пропаганды, 1971.

№ 2-3.

М.: Вильнюс, 2004.

₄₁₂ История дизайна, науки и техники

Георгий Борисович Минервин (1918-1997) - ос­

нователь новой специальности «архитектор-ди­

зайнер», доктор искусствоведения, профессор,

зав. кафедрой «Дизайн архитектурной среды»

МАрхИ (1987-1997)

Учебная литература для высшей и средней профессиональной школы, изданная при

организационно-методическом руководстве кафедры «Дизайн архитектурной среды»

МАрхИ и отмеченная национальными призами в области дизайна «Виктория» (2005 и

2006)

Лекция 30. Некоторые тенденции в дизайн-образовании 413

О. Братанова, Е. Пластинина и С. Снегирева, рук. В.Т. Шимко и М.Ф. Уткин. Куль­

товый ансамбль «Черниговское Патриаршее подворье в Москве», дипломный проект,

МАрхИ, 2000

История дизайна, науки и техники

Г. Ишханова, рук. М.А.

Соколова. Скульптурная

пластика в интерьере квар­

тиры, дипломный проект,

ВШСД МАрхИ, 2006

>8КОЙ ME!

«Луна-парк». Коллектив­

ная дипломная работа, рук.

В.А. Кирпичев, Б.И. Роен-

ко, ЛВХПУ им. В.И. Мухи­

ной, 1983 ▼

414

Лекция 30. Некоторые тенденции в дизайн-образовании 415

Л. Рубаненко, рук. А.Н. Харитонова. Интерьер клуба восточных единоборств, диплом­

ный проект, ВШСД МАрхИ, 2006