«Вступ до спеціальності»

Денна форма навчання

Практичне заняття № 1

Тема: “Знайомство”: що несе статус студента, його обов’язки (2 год)

Мета: Створити позитивну психологічну атмосферу для подальших занять; розробити правила співпраці; створити умови для подальшого знайомства (2 год).

Зміст практичного заняття

1. Складання правил співпраці (інтерактивна вправа “1-2- 4- багато”).

2. “Знайомство” (інтерактивна вправа “Мікрофон”).

3. Перевірка домашнього завдання: обов’язки студента вищого навчального закладу.

3. “Незакінчене речення”: “Від навчання у нашому вузі я очікую...”

4. Вправа “Карусель”: “Вчитель – конкуретноспроможна професія”.

5. “Займи позицію”: “Після закінчення нашого вузу я піду працювати у школу”.

6. “Мікрофон”: “Сьогодні на занятті мені найбільше сподобалося...”.

Рекомендована література: 1, 2

Форми контролю: опитування домашнього завдання, робота в інтерактивних технологіях.

Оцінювання: 2бали- самостійне опрацювання (питання №3)

3 бали- робота в інтерактивних вправах.

Разом: 5 балів

Практичне заняття № 2

Тема: Історія вищої педагогічної освіти в Україні (2 год)

Мета: перевірити та закріпити теоретичні знання даної теми; виконати ряд завдань для розвитку уміння формулювати, висловлювати та відстоювати власну думку

Зміст практичного заняття

1. Теоретичні запитання (на основі лекційного матеріалу): вища педагогічна школа України в історичному контексті

2. Теоретичні питання для самостійного опрацювання: види вищих навчальних закладів; рівні вищої освіти; сучасна реформа освіти України.

3. Перевірка домашніх письмових завдань:

   • Користуючись словниками, дати визначення поняттям: освіта, навчання, педагогічний процес.

   • Із поданої нижче рекомендованої літератури виписати коротку інформацію-доповнення до лекційного матеріалу про історію нашого вузу до сьогодення.

Рекомендована література: 1, 7, 13, 26, 27.

Форми контролю: перевірка домашніх письмових завдань, опитування на практичному занятті

Оцінювання: 4 бали- самостійне опрацювання (питання №3)

5 балів- усне опитування (теоретичні питання №1, 2)

Разом: 9 балів

Оцінювання теоретичного питання:

Кількість балів	Теоретичне питання
5	Повне засвоєння та суб’єктне усвідомлення матеріалу. Твердження чітко аргументовані. Продемонстровано термінологічну грамотність
4	Повне засвоєння матеріалу, але недостатнє суб’єктне його усвідомлення. Нечітка аргументація тверджень. Часткова термінологічна некоректність.
3	Часткове засвоєння матеріалу, суб’єктне його не усвідомлення. Аргументація відсутня. Часткова термінологічна некоректність.
2 1	Часткове засвоєння матеріалу, суб’єктне його не усвідомлення. Аргументація відсутня. Термінологічна неграмотність Теоретичний матеріал не засвоєно. Аргументація відсутня. Термінологічна неграмотність.

Змістовий модуль ІІ. Модернізація вищої освіти в Україні і Болонський процес.

Практичне заняття № 3

Тема: Кредитно-модульна система оцінювання (2 год)

Мета: Перевірити, поглибити та закріпити теоретичні знання щодо визначеної теми.

Зміст практичного заняття

І. Письмове тестування для визначення рівня знань матеріалу, що водив до модуля 1.

ІІ. Запитання для опитування

(на основі лекційного матеріалу):

1. Передумови модернізації вищої освіти в Україні.

2. Болонський процес.

3. Критерії та основні цілі освіти в рамках Болонського процесу

4. Поняття “навчальний модуль”.

5. Основні складові системи кредитно-модульного контролю.

6. Зв’язок рейтингової системи з іншими шкальними системами.

ІІІ. Диспут на вільнообрану тему.

Рекомендована література: 1, 3, 20

Форми контролю: письмове тестування, опитування на практичному занятті

Оцінювання: тестові завдання з модуля 1 – 10 балів

Теоретичне питання – 5 балів.

Разом: 15 балів.

Оцінювання теоретичного питання:

Кількість балів	Теоретичне питання
5	Повне засвоєння та суб’єктне усвідомлення матеріалу. Твердження чітко аргументовані. Продемонстровано термінологічну грамотність
4	Повне засвоєння матеріалу, але недостатнє суб’єктне його усвідомлення. Нечітка аргументація тверджень. Часткова термінологічна некоректність.
3	Часткове засвоєння матеріалу, суб’єктне його не усвідомлення. Аргументація відсутня. Часткова термінологічна некоректність.
2 1	Часткове засвоєння матеріалу, суб’єктне його не усвідомлення. Аргументація відсутня. Термінологічна неграмотність Теоретичний матеріал не засвоєно. Аргументація відсутня. Термінологічна неграмотність.

Практичне заняття № 4

Тема: Структура вищої школи. Особливості організації навчально-виховного процесу в університеті (2 год)

Мета: закріпити знання про види навчальних занять у ВНЗ

Зміст практичного заняття

1. Усне опитування (на основі лекційного матеріалу): структура педагогічного вузу; структура навчального плану; основні види навчальних занять.

2. Користуючись словниками, дати визначення поняттям: вищий навчальний заклад, інститут, факультет (законспектувати).

3. Диспут на вільнообрану тему.

Рекомендована література: 1, 8, 26, 27.

Форми контролю: усне опитування, перевірка самостійного опрацювання (питання №2)

Оцінювання: 2 бали – самостійна робота,

5 балів – теоретичне питання

Разом: 7 балів

Оцінювання теоретичного питання:

Кількість балів	Теоретичне питання
5	Повне засвоєння та суб’єктне усвідомлення матеріалу. Твердження чітко аргументовані. Продемонстровано термінологічну грамотність
4	Повне засвоєння матеріалу, але недостатнє суб’єктне його усвідомлення. Нечітка аргументація тверджень. Часткова термінологічна некоректність.
3	Часткове засвоєння матеріалу, суб’єктне його не усвідомлення. Аргументація відсутня. Часткова термінологічна некоректність.
2 1	Часткове засвоєння матеріалу, суб’єктне його не усвідомлення. Аргументація відсутня. Термінологічна неграмотність Теоретичний матеріал не засвоєно. Аргументація відсутня. Термінологічна неграмотність.

Практичне заняття №5

Тема: Педагогічна діяльність та педагогічне становлення (2 год)

Мета: закріпити теоретичні знання щодо визначеної теми.

Зміст практичного заняття

1. Письмове тестування для визначення рівня знань матеріалу.

2. Усне опитування на основі лекційного матеріалу:

Поняття педагогічної діяльності:

• суб’єкт та об’єкт діяльності;

• змістова характеристика основних компонентів професійно-педагогічної діяльності;

• педагогічні цілі;

• головна стратегічна лінія діяльності вчителя.

Поняття „педагогічна практика”.

Види педагогічного досвіду.

Критерії, за якими визначається актуальність та соціальна значущість досвіду.

Обсяг знань учителя-спеціаліста.

Обсяг умінь учителя-спеціаліста.

Наукова організація педагогічної праці.

Рекомендована література: 19, 23, 25.

Форми контролю: письмове тестування, опитування на практичному занятті

Оцінювання: 5 балів – тестування

5 балів – теоретичне питання

Разом: 10 балів

Оцінювання теоретичного питання:

Кількість балів	Теоретичне питання
5	Повне засвоєння та суб’єктне усвідомлення матеріалу. Твердження чітко аргументовані. Продемонстровано термінологічну грамотність
4	Повне засвоєння матеріалу, але недостатнє суб’єктне його усвідомлення. Нечітка аргументація тверджень. Часткова термінологічна некоректність.
3	Часткове засвоєння матеріалу, суб’єктне його не усвідомлення. Аргументація відсутня. Часткова термінологічна некоректність.
2 1	Часткове засвоєння матеріалу, суб’єктне його не усвідомлення. Аргументація відсутня. Термінологічна неграмотність Теоретичний матеріал не засвоєно. Аргументація відсутня. Термінологічна неграмотність.

Практичне заняття №6

Тема: Початкова освіта за кордоном. Специфіка роботи вчителя середньої школи (2 год)

Мета: на основі опрацьованого ІНДЗ із пропонованих тем, ознайомити студентів з особливостями освіти за кордоном та із специфікою роботи вчителя середньої школи.

Зміст практичного заняття

1. Заслуховування есе з тематики «Початкова освіта за кордоном».

2. Обговорення заслуханих есе за допомогою інтерактивного методу навчання «Карусель» (підтримую-не погоджуюсь).

3. Заслуховування есе з тематики «Особливості роботи вчителя середньої школи».

4. Обговорення заслуханих есе за допомогою інтерактивного методу навчання «Карусель» (підтримую-не погоджуюсь).

5. Підсумкове тестування з курсу.

Рекомендована література: 19, 23, 25.

Форма контролю: усне обговорення

Оцінювання: 10 балів – есе

5 балів – участь в інтерактивних технологіях

39 балів – підсумкове тестування

Разом: 54 бали