Вопросы и задания

1. К какому типу относится мышление:

а) шахматиста;

б) инженера‑конструктора;

в) модельера;

г) спортсмена (футболиста, баскетболиста и т. п.) во время игры?

2. Приведите примеры операционального и предметного мышления.

3. Прокомментируйте с точки зрения типов мышления высказывание литовского поэта Э. Межелайтиса: Современной науке – атомной физике, теории вероятностей, кибернетике, космологии – необходима поэтическая смелость, фантазия, мечта.

4. Прокомментируйте с лингвистической точки зрения поговорку: Что на уме, то и на языке.

5. О каких особенностях взаимосвязи языка и мышления идет речь в отрывке из рассказа аргентинского писателя Хорхе Борхеса «Бессмертный»?

…Дикарь шел впереди; этой ночью у меня зародилось намерение научить его распознавать, а может, даже и повторять отдельные слова. Собака и лошадь, размышлял я, способны на первое; многие птицы, к примеру, соловей цезарей, умели и второе. Как бы ни был груб и неотесан разум человека, он все же превышает способности существ неразумных.

6. Объясните с позиций взаимоотношений языка и мышления высказывание: Мысль изреченная есть ложь Ф.И. Тютчева.

7. Американский исследователь Примак обучил свою воспитанницу – шимпанзе Сару – «языку», насчитывающему 120 единиц. Используя специальные бирки, Сара умела «писать» предложения типа Мэри, дай Саре банан, но с большим трудом «писала» Сара дает банан Мэри. Прокомментируйте эти данные с точки зрения доязыковых и надъязыковых типов мышления.

8. Дайте лингвистическую интерпретацию высказыванию русского композитора А.Н. Серова: Если бы все, что происходит в душе человека, можно было бы передать словами, музыки не было бы на свете.

Литература

Баранникова Л.И. Введение в языкознание. Саратов, 1973. С. 9–16.

Маслов В.С. Введение в языкознание. М., 1987. С. 7–8, 14–16.

Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1967. С. 7–14.

Горелов И.Н. Вопросы теории речевой деятельности. Таллин, 1987.

Журавлев А.П., Павлюк Н.А. Язык и компьютер. М., 1989.

Иванов Вяч. Вс. Чет и нечет: Асимметрия мозга и знаковых систем. М., 1978.

Кондратов А.А. Формула чуда. М., 1987.

Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.

Сахарный Л.В. К тайнам мысли и слова. М., 1983.

Язык и мышление. М., 1967.

Рекомендуемое домашнее задание

Найти материалы о способах хранения и передачи информации, о способах ее измерения в сетевых энциклопедиях Википедия и Кругосвет. Записать полученные сведения в словарик.

Пятый урок Тема: Естественный язык как способ хранения, передачи и систематизации знаний: знание и информация

Цель в предметной области: установить информативность языкового общения, определить основные функции языка.

Цель в формировании информационно‑коммуникационной компетентности: определение ключевого понятия информация в его отношении к знанию.

Задачи:

1. Ознакомиться с толкованиями знания и информации из словарей и энциклопедий.

2. Определить специфику вербализованного знания (знания, выраженного средствами языка).

3. Обсудить языковые функции с точки зрения передачи знаний и информации.

4. Рассмотреть примеры созданных учащимися лингвистических задач и обсудить алгоритм их решения.

Формы: лекция с обсуждением.

Приемы решения поставленных задач:

1. Мультимедийная презентация.

2. Обсуждение материала по ходу презентации.

3. Решение заданий, предлагаемых в материале к уроку.