Распространенность заикания

Столь ли распространено заикание среди детей, чтобы говорить о существовании проблемы?

Более полные и потому достоверные сведения можно получить о заикающихся детях школьного возраста. Ведь и пашей стране все дети без исключения охвачены школь­ным обучением. Результаты обследования речи у школь­ников дают не всегда одинаковую картину распростра­ненности заикания среди них: от 0,75 (М. В. Серебровская, А. А. Капустин) до 7,5% (Шельтинг). Чем объяс­нить различие в статистике заикания у разных авторов? Ведь различия эти весьма значительны.

Анализ статистических данных о распространенности заикания у детей позволяет сделать ряд интересных на­блюдений.

1) Наиболее часто заикание возникает у детей в возрасте от 2 до 5 лет, т. е. в период наиболее интенсивного развития фразовой речи. Отчего это происходит?

Мы уже говорили, что в этот период у детей происхо­дит активное формирование координированной системы речевых движений и мышления. Речь в этот период явля­ется наиболее уязвимой и ранимой областью высшей нервной деятельности ребенка. К тому же у маленьких детей еще отсутствуют прочные тормозные реакции. Умение сдерживать свои порывы появляется у них в дальней­шем под влиянием воспитания. Вот почему дети обычно 'легко возбуждаются, а их возбуждение сопровождается бурным эмоциональным и двигательным проявлением и, быть может, с некоторой склонностью к судорожности.

Эту особенность подмечают разные исследователи. И не удивительно, что малейшее нарушение в работе нервной системы маленького ребенка может отразиться именно на его речевой функции и именно в виде судорожности.

2. Наибольшее число заикающихся детей встречается в начальных классах школ (особенно в первых классах). Это связано с тем, что начало школьного обучения неред­ко способствует обострению таких случаев заикания, которые до школы были незаметны у детей.

3. Усиление заикания у детей обычно наблюдается в период их школьного обучения, особенно в первый год, а затем в период ихтиолового созревания. На усложнение заикания влияют, с одной стороны, психофизиологические особенности ребенка-школьника: смена зубов, рост созна­ния и самооценки, период полового созревания. С другой стороны, на усиление заикания у детей оказывает влия­ние школьная среда: школьная обстановка, поурочная система, оценка знаний и пр. Имеет значение и усложнение деятельности ребенка в школьный период, в том числе и речевой: особенности отношений с учителем, со сверстни­ками и коллективом в целом — все это в некоторых слу­чаях также неблагоприятно отражается на речи заикающегося школьника.

4) Заикание у мальчиков встречается чаще, чем у де­вочек, примерно в 3 раза. По мнению профессора И. А. Сикорского, это связано с лучшим врожденным развитием двигательных центров левого полушария мозга женщины сравнительно с мозгом мужчины.

5) Среди детей домов ребенка, детских домов, школ- интернатов заикание встречается чаще, нежели в детских садах, школах, так как сказывается ранний отрыв детей от родителей.

6) Среди детей, которые живут в сельской местности, заикание встречается реже, чем у их городских сверстни­ков: в сельской местности — 0,8—0,9% (И. И. Демина,О. Г. Мороз), в городе — около 2% (М. Е. Хватцев и др.).

¹ Г. Е. Сухарева, Е. М. Лубоцкая-Россель указывают на тот факт, что начало некоторых психических заболеваний довольно ча­сто совпадает с периодом полового созревания. По-видимому, боль­шую роль в этом играют сдвиги в нервной системе и эндокринных системах, характерные для подросткового возраста (Лубоцкая-Россель Е. М Профилактика нервно-психических отклонений у учащихся, М., 1963)

Это можно объяснить тем, что в сельской местности более спокойная окружающая обстановка, равномерно-неторопливый ритм жизни, благотворное влияние природы. Отме­тим, что статистика нервных болезней также показывает уменьшение числа заболеваний у жителей сельских райо­нов по сравнению с городскими.

Интересно заметить, что и климат может влиять на течение заикания. На это указывают ряд авторов. Про­фессор М. Зееман отмечает, что климатические влияния на заикание, как и при других неврозах, иногда сказыва­ются довольно сильно.

Итак, мы видим, что на статистические данные о заи­кании могут влиять разные факторы: пол и возраст детей, тип учреждения, в котором дети воспитываются и учатся, местность, в которой они живут, и даже климат. К этому следует добавить, что в разное время исследователи по-разному проводили обследование речи детей, по-разному понимали сущность заикания.