Семінар №3. Планування і організація навчального процесу у вищій школі

План

1. Навчальний план і навчальні програми як вихідні державні документи планування і організації навчального процесу у вищій школі.

2. Планування навантаження викладача вищої школи.

3. Особливості організації навчального процесу в умовах кредитно-модульної системи.

4. Методи та форми організації навчального процесу у вищій школі.

5. Організація самостійної роботи студентів:

а) самостійна робота в аудиторних та позааудиторних умовах;

б) взаємозв’язок аудиторної та самостійної роботи студентів.

Рекомендована література

1Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти. – К.: Компас, 1997.

2.Вітвицька С.С. Основипедагогікивищоїшколи: Методичнийпосібник для студентівмагістратури. – Київ: Центр навчальноїлітератури, 2003. – 316с.

3.Гура О.І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навч. посіб. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – С.8-34.

4.Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. /З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., - К.: Знання, 2005. С.224-342.

5.Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: “Академвидав”, 2006. – 352с. (Альма-матер).

6. Шабдур І. Психолого- педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів//Рідна школа, 2000 – №3 – с.54-55.

Запитання та завдання для обговорення і самоконтролю

1.Що являє собою навчальний план? Окресліть особливості його побудови.

2.Назвіть загальні положення визначення змісту й організації навчального процесу в сучасній вищій школі.

3.Дайте характеристику основних циклів навчальних дисциплін вищої школи.

4.Визначте сильні й слабкі місця в загальнопедагогічній підготовці фахівців у ВНЗ.

5.Що таке навчальна програма і які вимоги до її структурної побудови?

6.У чому відмінність між поняттями “підручник” і “навчальний посібник”?

7.Висловіть своє ставлення до ідеї зменшення кількості аудиторних занять і збільшення частки самостійної пізнавальної діяльності студента.

8.Якби керівником ВНЗ були ви, то які б зміни внесли до структури організації навчального процесу у вищій школи?

9.Які є підходи до класифікації методів навчання?

10.Схарактеризуйте методи навчання

• за джерелами набуття знань

• за логікою пізнання

• за рівнем самостійної розумової діяльності.

Відповідь проілюструйте прикладами з практики організації пізнавальної діяльності студентів.

11. Які чинники визначають вибір методів навчання?

12. Який зміст ви вкладаєте в поняття “форми організації навчання”?

13. На вашу думку, лекція – це форма, метод чи вид навчальної діяльності?

Укажіть на переваги і недоліки лекційної системи навчання у сучасній вищій школі.

У чому ви вбачаєте зв’язок лекції із самостійною навчальною роботою студента?

14. Окресліть основні дидактичні завдання лабораторних, практичних, семінарських занять.

15. Висвітліть технологію та методику організації і проведення просемінарів, семінарів і спецсемінарів.

16. За допомогою яких критеріїв ви оцінюєте ефективність семінарських і лабораторних занять?