- •Предисловие
- •Глава 1 основы педагогики высшей школы
- •1.1. Предмет педагогики высшей школы
- •1.2. Основные задачи педагогики высшей школы
- •1.3. Методы научно-педагогических исследований
- •Глава 2 воспитание студентов
- •2.1. Сущность воспитания в высшей школе
- •2.2. Принципы воспитания студентов
- •2.3. Направления воспитания студентов
- •2.4. Методы воспитания студентов
- •2.5. Формы воспитательной работы
- •2.6. Самовоспитание студента
- •2.7. Контроль и оценка результатов воспитательной работы
- •Глава 3 обучение студентов
- •3.1. Сущность процесса обучения
- •3.2. Принципы обучения в высшей школе
- •3.3. Методы обучения в высшей школе
- •1. Словесные методы обучения
- •2. Наглядные методы обучения
- •3. Методы самостоятельной работы
- •4. Практические методы обучения
- •3.4. Формы организации учебного процесса
- •1. Организация лекционных занятий
- •2. Организация семинарских занятий
- •3. Организация лабораторных занятий
- •4. Организация самостоятельных занятий
- •5. Организация консультаций
- •6. Организация факультативных занятий
- •3.5. Методика подготовки и чтения лекции
- •3.6. Методика самостоятельной работы
- •3.7. Контроль и оценка знаний, умений и навыков
- •Глава 4 современный педагог
- •4.1. Основные черты педагога
- •4.2. Педагогическое мастерство
- •4.3. Культура педагогического общения
- •4.4. Преподаватель и коллектив
- •4.5. Разрешение педагогических конфликтов
- •Глава 5 инновации в педагогике
- •5.1. Сущность и критерии педагогических инноваций
- •5.2. Развивающее обучения
- •5.3. Проблемно-развивающее обучение
- •5.4. Поэтапное формирование умственных действий
- •5.5. Педагогика сотрудничества
- •5.7. Контекстный подход к обучению
- •5.8. Информатизация и компьютеризация обучения
- •5.9. Дистанционное обучение
- •5.10. Особенности медиаобразования
- •5.11. Интернет как средство образования
- •Глава 6 высшее образование в украине
- •6.1. История развития высшею образования в Украине
- •6.2. Содержание реформ высшего образования в Украине
- •6.3. Образовательная система в Украине
- •6.4. Основные источники содержания образования
- •Глава 7 высшее образование за рубежом
- •7.1. Высшее образование в Австрии
- •7.2. Высшее образование в Великобритании
- •7.3. Высшее образование в Германии
- •7.4. Высшее образование в Китае
- •Высшее образование в России
- •7.6. Высшее образование в сша
- •7.7. Высшее образование во Франции
- •7.8. Высшее образование в Японии
- •Глава 1. Основы педагогики высшей школы 4
- •Глава 2. Воспитание студентов 11
- •Глава 3. Обучение студентов 36
- •Глава 4. Современный педагог 78
- •Глава 5. Инновации в педагогике 90
- •Глава 6. Высшее образование в Украине 108
- •Глава 7. Высшее образование за рубежом 121
7.3. Высшее образование в Германии
Высшее образование в Германии имеет давние традиции. Первый немецкий университет был основан в 1386 году в г. Гейдельберге. Концепция традиционного немецкого университета базируется на неогуманистической теории В.Гумбольдта, в соответствии с которой университет является центром развития и пропаганды знаний, подготовки высококвалифицированных кадров.
Абитуриенты не сразу после школы стремятся поступать в высшие учебные заведения. Они вначале предпочитают поработать и приобрести определенный профессиональный опыт.
После объединения ФРГ и ГДР в 1992 - 1993 учебном году в Германии насчитывалось 318 заведений высшего образования разного уровня: 91 обычный и один общеобразовательный университеты, 11 педагогических, 19 теологических, 43 искусствоведческих и 153 технических и специализированных вузов. Из них в негосударственный сектор входили 6 университетов, 17 теологических заведений, 2 художественных колледжа, 35 высших
В современной системе высшего образования ФРГ представлены университеты трех типов. Первый тип -старейшие университеты, история которых уходит в средневековье. Первоначально в них были философский, теологический и факультет права; позднее открылись факультеты: естественнонаучный, естественно-политический, гуманитарный и экономический. Второй тип -технические университеты и школы. Третий тип - новые учебные заведения. Предпосылкой высокого уровня университетского образования служат требования к абитуриентам - принимаются только выпускники гимназий.
Система высшего образования обеспечивает студенту максимальную свободу в выборе своего учебного плана. Все учебные планы имеют вспомогательный и рекомендательный характер.
Студент имеет право выбирать не только предметы, но и последовательность их изучения в границах учебного процесса данного университета. Присутствие студентов на лекциях необязательно. Особенностью высшего образования в ФРГ является то, что студент может сдавать экзамены сразу же после окончания курса или в другое удобное для него время.
В условиях переполнения университетов (в среднем соотношение студентов и преподавателей составляет 1:15), студенту становится все труднее разрабатывать самостоятельные программы, срок обучения удлиняется, отсев увеличивается, часто происходит смена специальностей.
Высшие профессиональные школы обеспечивают подготовку специалистов чисто прикладного характера, главным образом, по техническим и экономическим специальностям. В этих школах более строгая регламентация учебного процесса, Посещение лекций является обязательным, аудиторная нагрузка выше, чем в университетах (в среднем составляет 30-32 часа в неделю). В процессе обучения студент сдает 40 экзаменов и зачетов.
Немецкие вузы заимствовали от высшей школы США систему учета успеваемости в семестровых недельных часах. Один семестровый недельный час означает, что студент занимается каким-либо предметом один час в неделю в течение семестра. За четырехлетний срок обучения в вузе студент набирает 150-160 кредитных часов.
Подготовка специалистов в области экономики в университете длится 4 года (восемь семестров) и делится на две части: 1) «Grundstudiums» и 2) «Hauptstudiums».
В процессе двух семестров первой части обучения студенты изучают общеобразовательные предметы, получают базовые знания в области экономики и сдают письменные экзамены. За сдачу каждого предмета студент
получает свидетельство об успешной сдаче (9 обязательных экзаменов для получения общего зачета). После зачета студент решает, какой учебный курс он хотел бы закончить.
В процессе последующих двух семестров студент добирает себе учебные предметы в границах своей специальности (4 обязательных предмета и один по выбору). После окончания обучения студент обязан получить 4 свидетельства об успешной работе на семинарах, пройти трехмесячную практику на предприятии и сдать преддипломный экзамен. Только после этого студенту дают тему диплома (с пяти предметов второй части обучения), над которой он работает не более чем 3 месяца.
Следующая стадия - проверка и оценка дипломной работы, после чего студент сдает экзамены по пяти предметам. Мри успешном прохождении всех стадий кандидату выдается диплом об окончании университета и присваивается ученая степень.