- •Предисловие
- •Глава 1 основы педагогики высшей школы
- •1.1. Предмет педагогики высшей школы
- •1.2. Основные задачи педагогики высшей школы
- •1.3. Методы научно-педагогических исследований
- •Глава 2 воспитание студентов
- •2.1. Сущность воспитания в высшей школе
- •2.2. Принципы воспитания студентов
- •2.3. Направления воспитания студентов
- •2.4. Методы воспитания студентов
- •2.5. Формы воспитательной работы
- •2.6. Самовоспитание студента
- •2.7. Контроль и оценка результатов воспитательной работы
- •Глава 3 обучение студентов
- •3.1. Сущность процесса обучения
- •3.2. Принципы обучения в высшей школе
- •3.3. Методы обучения в высшей школе
- •1. Словесные методы обучения
- •2. Наглядные методы обучения
- •3. Методы самостоятельной работы
- •4. Практические методы обучения
- •3.4. Формы организации учебного процесса
- •1. Организация лекционных занятий
- •2. Организация семинарских занятий
- •3. Организация лабораторных занятий
- •4. Организация самостоятельных занятий
- •5. Организация консультаций
- •6. Организация факультативных занятий
- •3.5. Методика подготовки и чтения лекции
- •3.6. Методика самостоятельной работы
- •3.7. Контроль и оценка знаний, умений и навыков
- •Глава 4 современный педагог
- •4.1. Основные черты педагога
- •4.2. Педагогическое мастерство
- •4.3. Культура педагогического общения
- •4.4. Преподаватель и коллектив
- •4.5. Разрешение педагогических конфликтов
- •Глава 5 инновации в педагогике
- •5.1. Сущность и критерии педагогических инноваций
- •5.2. Развивающее обучения
- •5.3. Проблемно-развивающее обучение
- •5.4. Поэтапное формирование умственных действий
- •5.5. Педагогика сотрудничества
- •5.7. Контекстный подход к обучению
- •5.8. Информатизация и компьютеризация обучения
- •5.9. Дистанционное обучение
- •5.10. Особенности медиаобразования
- •5.11. Интернет как средство образования
- •Глава 6 высшее образование в украине
- •6.1. История развития высшею образования в Украине
- •6.2. Содержание реформ высшего образования в Украине
- •6.3. Образовательная система в Украине
- •6.4. Основные источники содержания образования
- •Глава 7 высшее образование за рубежом
- •7.1. Высшее образование в Австрии
- •7.2. Высшее образование в Великобритании
- •7.3. Высшее образование в Германии
- •7.4. Высшее образование в Китае
- •Высшее образование в России
- •7.6. Высшее образование в сша
- •7.7. Высшее образование во Франции
- •7.8. Высшее образование в Японии
- •Глава 1. Основы педагогики высшей школы 4
- •Глава 2. Воспитание студентов 11
- •Глава 3. Обучение студентов 36
- •Глава 4. Современный педагог 78
- •Глава 5. Инновации в педагогике 90
- •Глава 6. Высшее образование в Украине 108
- •Глава 7. Высшее образование за рубежом 121
6.4. Основные источники содержания образования
Содержание образования для всех типов учебных заведений отражается в учебных планах, программах, учебниках и учебных пособиях.
Учебный план документ, определяющий набор учебных предметов, которые изучаются в учреждении образования, их распределение, недельное и годичное количество часов, отведенных на каждый учебный предмет, структуру учебного года.
Учебная программа - документ, который определяет содержание и объем знаний, умений и навыков по каждому учебном}' предмету, содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения.
Учебные программы должны:
соответствовать высокому научному уровню,
предусматривать воспитательный потенциал,
отражать межпредметные связи, идеи взаимосвязи науки, практики и производства,
■ предвидеть формирование умений и навыков студентов по каждому предмету.
Основными разделами учебной программы являются:
Пояснительная записка, которая содержит цель изучения определенного предмета, признаки процесса (организация обучения каждой группы, потока).
Содержание учебного материала по разделам и темам с указанием количества часов на каждую из них.
Объем знаний, умений и навыков по конкретному предмету для студентов каждого курса.
Перечисление средств наглядности, литературы для студентов и методической литературы для преподавателей,
Критерии оценивания знаний, умений и навыков по каждому виду работы.
В соответствии с учебными программами разрабатываются учебники и учебные пособия.
Учебник - книга, которая содержит основы научных знаний по определенной научной дисциплине в соответствии с целью обучения, определенной программой и требованиям
дидактики.
Учебник должен обеспечивать научность содержания учебного материала, качество, точность, простоту и доступность изложения, четкость в формировании определений правил, законов, идей. Он должен быть написан точным и доступным языком, иметь четко распределенный учебный материал по разделам и параграфам, содержать иллюстрации, схемы, рисунки, выделение шрифтом важного материала. Немаловажное значение имеет его художественное оформление.
В структуру учебника входят:
Тексты (основной, дополнительный, пояснительный).
Внетекстовые компоненты: аппарат организации процесса усвоения содержания; вопросы и задания; инструктивные материалы (памятки,
образцы решения задач, примеров); таблицы; пояснения к иллюстрациям; упражнения, иллюстративный материал (фотографии, рисунки, планы, карты, чертежи и др.); аппарат ориентирования (вступление, содержание, библиография).
Текст учебника может быть аналитическим или синтетическим, построенным с помощью дедуктивного или индуктивного метода. Все вопросы и задания учебников по степени познавательной активности студентов могут быть репродуктивными и продуктивными. Репродуктивные тексты требуют от студента воспроизводства знаний без существенных изменений. Продуктивные тексты -трансформацию знаний, существенные изменения в структуре их усвоения или же поиск новых знаний.
Содержание учебного материала в учебнике может формироваться в соответствии с принципом:
генетики (в последовательности, в какой он формировался исторически);
логики (изложение его относительно современной логической структуры соответствующей науки);
психологии (с учетом познавательных возможностей студентов).
В большинстве учебников эти принципы переплетены.
Учебное пособие - книга, материал которой расширяет границы учебника, содержит дополнительные, новейшие и справочные сведения. К этой категории учебных изданий относятся атласы, справочники, сборники задач и упражнений, словари, хрестоматии и т.п.
Общеобразовательное учебное заведение работает по учебным программам, учебникам, пособиям, которые имеют соответствующий гриф Министерства образования и науки.
Вопросы для самопроверки
Какие существуют теории образования?
На каких принципах основывается высшее образование в Украине?
Что представляет собой система высшего образования в современной Украине?
Что определяет содержание высшего образования в учебных заведениях Украины?
Что такое уровни образования?
Литература
1. Збірник законодавчих та нормативних актів проосвіту. – К.; М-во освіти України, 1994. Вип. 1.
2. Державна национальна программа "Освіта" ( Україна XXI століття.). К., 1993.
3. Школи нового типу в Україні. метод. Посібник / В.Ф.Паламарчук, І.Г.Єршов. - К.: ІСДО. 1996.