- •Предисловие
- •Глава 1 основы педагогики высшей школы
- •1.1. Предмет педагогики высшей школы
- •1.2. Основные задачи педагогики высшей школы
- •1.3. Методы научно-педагогических исследований
- •Глава 2 воспитание студентов
- •2.1. Сущность воспитания в высшей школе
- •2.2. Принципы воспитания студентов
- •2.3. Направления воспитания студентов
- •2.4. Методы воспитания студентов
- •2.5. Формы воспитательной работы
- •2.6. Самовоспитание студента
- •2.7. Контроль и оценка результатов воспитательной работы
- •Глава 3 обучение студентов
- •3.1. Сущность процесса обучения
- •3.2. Принципы обучения в высшей школе
- •3.3. Методы обучения в высшей школе
- •1. Словесные методы обучения
- •2. Наглядные методы обучения
- •3. Методы самостоятельной работы
- •4. Практические методы обучения
- •3.4. Формы организации учебного процесса
- •1. Организация лекционных занятий
- •2. Организация семинарских занятий
- •3. Организация лабораторных занятий
- •4. Организация самостоятельных занятий
- •5. Организация консультаций
- •6. Организация факультативных занятий
- •3.5. Методика подготовки и чтения лекции
- •3.6. Методика самостоятельной работы
- •3.7. Контроль и оценка знаний, умений и навыков
- •Глава 4 современный педагог
- •4.1. Основные черты педагога
- •4.2. Педагогическое мастерство
- •4.3. Культура педагогического общения
- •4.4. Преподаватель и коллектив
- •4.5. Разрешение педагогических конфликтов
- •Глава 5 инновации в педагогике
- •5.1. Сущность и критерии педагогических инноваций
- •5.2. Развивающее обучения
- •5.3. Проблемно-развивающее обучение
- •5.4. Поэтапное формирование умственных действий
- •5.5. Педагогика сотрудничества
- •5.7. Контекстный подход к обучению
- •5.8. Информатизация и компьютеризация обучения
- •5.9. Дистанционное обучение
- •5.10. Особенности медиаобразования
- •5.11. Интернет как средство образования
- •Глава 6 высшее образование в украине
- •6.1. История развития высшею образования в Украине
- •6.2. Содержание реформ высшего образования в Украине
- •6.3. Образовательная система в Украине
- •6.4. Основные источники содержания образования
- •Глава 7 высшее образование за рубежом
- •7.1. Высшее образование в Австрии
- •7.2. Высшее образование в Великобритании
- •7.3. Высшее образование в Германии
- •7.4. Высшее образование в Китае
- •Высшее образование в России
- •7.6. Высшее образование в сша
- •7.7. Высшее образование во Франции
- •7.8. Высшее образование в Японии
- •Глава 1. Основы педагогики высшей школы 4
- •Глава 2. Воспитание студентов 11
- •Глава 3. Обучение студентов 36
- •Глава 4. Современный педагог 78
- •Глава 5. Инновации в педагогике 90
- •Глава 6. Высшее образование в Украине 108
- •Глава 7. Высшее образование за рубежом 121
3. Организация лабораторных занятий
Лабораторные занятия - важнейшая форма учебной работы студентов. Она требует от них глубоких знаний теории, инициативы, внимательности, исследовательского мышления, наблюдательности, самостоятельности в принимаемых решениях.
Важным условием правильной организации учебного процесса является тесная взаимосвязь лабораторных работ с лекциями и групповыми занятиями. Лекции должны предшествовать проведению лабораторных занятий по изучаемой теме. Лабораторные занятия делают наглядными и убедительными те принципиальные научные положения, которые рассматриваются на лекциях.
Для того чтобы лабораторные занятия выполняли свою роль в подготовке специалиста, нужна соответствующая организация всего лабораторного практикума вуза и каждого лабораторного занятия в отдельности.
Основными составляющими организации лабораторного практикума являются:
• правильное определение места лабораторного практикума в учебных планах вуза и в каждой учебной дисциплине, обоснованное распределение его по годам обучения и учебным дисциплинам;
• четкая взаимосвязь лабораторных занятий с другими видами занятий и рациональное распределение их по времени проведения в течение семестра;
• продуманная методика проведения лабораторных занятий и рациональная система отчетности;
• тщательная подготовка студентов к выполнению лабораторных работ;
• высокое качество разработки заданий (руководств, описаний) на лабораторные работы;
• высокая техническая культура изготовления и эстетическое оформление лабораторных установок.
В зависимости от количества студентов, изучающих данную учебную дисциплину, объема и содержания программного материала, учебно-лабораторной базы кафедры применяются три формы проведения лабораторных занятий: фронтальная, по циклам и смешанная.
Фронтальная форма предусматривает одновременное выполнение всеми студентами учебной группы одной и той же лабораторной работы, соответствующей материалу одной или нескольких лекций, непосредственно предшествующих работе.
Проведение лабораторных занятий по циклам предполагает такую их организацию, когда лабораторные работы, предусмотренные программой данной учебной дисциплины, делятся на несколько циклов, соответствующих темам или даже разделам программы, и проводятся после изучения этих тем (разделов). Студенты учебной группы при этом выполняют не одну, а одновременно несколько лабораторных работ, составляющих цикл, меняясь местами каждое следующее занятие.
Смешанная форма представляет собой сочетание двух форм проведения лабораторных занятий - фронтальной и по циклам.
Во время лабораторной работы преподаватель внимательно следит за действиями студентов, соблюдением ими техники безопасности.
В процессе выполнения лабораторных работ студенты оформляют отчет, последовательно фиксируя в нем результаты каждого этапа исследования, выполняя необходимые расчеты, формулируя пояснения и выводы. Отчет должен быть оформленным, как правило, в часы, которые отводятся на выполнение работы, и защищенным или сданным преподавателю на проверку.
По результатам контроля готовности студента к работе, объема и правильности ее выполнения, содержательности и качества оформления отчета и его защиты, преподаватель оценивает работу студента,
выставляет оценку в журнал учета учебных занятий.
Если студент пропустил лабораторное занятие, он обязан выполнить соответствующую работу в часы самостоятельной подготовки, сдать преподавателю отчет и защитить свою работу
В последние годы для проведения лабораторных работ по ряду учебных дисциплин стали широко применяться методы математического и физического моделирования, электронная вычислительная техника.