2. Организация семинарских занятий

Семинарские занятия - обсуждение подготовленных студентами докладов, рефератов, главных идей темы или отдельного раздела учебной дисциплины. Семинар сопровождается товарищеской дискуссией.

Цель семинарских занятий - углубить и закрепить знания, полученные студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы, а также выработать умения поиска обобщения и преподавания учебного материала. Семинарские занятия проводятся по различным дисциплинам.Организуются три основных вида семинарских занятий:

1. семинар, который организуется с целью более углубленного изучения отдельных вопросов дисциплины, тематически связанных с учебной программой;

2) итоговый семинар по основным темам, разделам или по всей дисциплине в целом. На таком семинаре рассматриваются наиболее важные методологические проблемы. Как правило, подобные семинары планируются четырехчасовыми; их проводят лекторы потоков;

3) семинар исследовательского типа по тематике отдельных научных проблем дисциплины.

Методы проведения семинарских занятий могут быть разнообразными. Они зависят от типа семинара, его содержания, особенностей дисциплины, состава студентов, опыта и квалификации преподавателя. Наиболее часто используются два основных метода:

1. развернутое обсуждение вопросов плана семинара, который заблаговременно сообщается студентам;

2. обсуждение вопросов, которые возникли у студентов по выступлениям с рефератами их товарищей.

Планы семинарских занятий выдаются студентам заблаговременно, не позже 15 дней до проведения семинара. При выдаче плана преподаватель помогает студентам уяснить тему и цель семинара, дает рекомендации относительно изучения литературы и методики подготовки, обращает внимание на главные вопросы семинара. Темы докладов (рефератов), которые выносятся на семинар, могут объявляться перед началом изучения дисциплины.

Студентам, которые будут выступать с докладами (рефератами), преподаватель оказывает помощь и направляет их работу на подбор литературы, составление плана и содержание доклада, выявление узловых вопросов. Подготовленный доклад (реферат) должен быть результатом самостоятельной работы студента. Роль преподавателя в работе с докладчиком сводится к развитию его самостоятельности, воспитанию чувства личной ответственности за качество и своевременное выполнение порученного задания и контроля за работой студента.

Для повышения эффективности семинарских занятий в процессе подготовки и проведения должны выполняться следующие условия:

• актуальность и обоснованность выбора тематики и целевых установок занятий, которые обеспечивают обсуждение проблемных вопросов, раскрытие связи теории с практической деятельностью специалиста;

• продуманное планирование занятия, выделение узловых вопросов темы, обоснование содержания, использование новой литературы;

• высокая организационно-методическая направлен­ность семинара, которая обеспечивает активность участников, свободу дискуссии, содержательность выступлений, конструктивный анализ проблем и эффективное использование учебного времени;

• рациональная структура семинара, которая содержит вступление, заслушивание докладов (рефератов), организацию дискуссии, подведение итогов и умелый стиль проведения семинара, который способствует установлению контактов преподавателя со студентами, исключению равнодушия в работе;

• объективный и доброжелательный анализ достоинств и недостатков выступлений, аргументированные выводы и оценки докладов (рефератов), выступлений и семинара в целом, который мобилизуют студентов на дальнейшую творческую деятельность;

• для проведения семинарского занятия составляется методическая разработка, которая используется преподавателем, и план семинара для студентов.