Лекція 8.

Тема: Формування учнівського колективу і його вплив

на становлення особистості

План

1. Сутність поняття “колектив”, “мистецький колектив”.

2. Функції колективу. Структура первинного колективу.

3. Чотири стадії формування колективу (за А.С. Макаренком). Показники сформованості колективу школярів.

4. Структура учнівського шкільного самоврядування, його роль і основні завдання. Виховний вплив колективу на особистість.

5. Колективні творчі справи (КТС) та доручення. Види КТС.

Література

1. Бех І.Д. Виховання особистості: Підручник / І.Д. Бех. К. – Либідь, 2008. – 848 с.

2. Волкова Н.П. Педагогіка / Н.П. Волкова. – К.: Академвидав, 2012. – 615с. 

3. Дем’янюк Т.Д. Організація виховного процесу в сучасному загальноосвітньому закладі. – Суми: Антей, 2006. – 384 с.

4. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 2005. – 343 с.

5. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы / В.С. Кукушин. – Ростов н/Дону: Март, 2002. – 320 с.

6. Макаренко А.С. Методика організації виховного процесу. Твори в 7 т./ А.С. Макаренко. К.: Радянська школа, 1954. – Т.5. – 168.

7. Мельничук С.Г. Педагогіка (Теорія виховання). Навчальний посібник / С.Г. Мельничук. – Видавничий Дім слово, 2012. – 288 с.

8. Основи педагогіки і психології: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / К. В. Джеджера, Н. М. Шагай. – Рівне : Волинські обереги, 2011. – 391с.

9. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. / М. М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2009. – 559 с. 

10. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. Вибр. твори: У 5-ти т. – К., 1976. – т. 2.

1. Сутність поняття “колектив”, мистецький колектив

Набуття соціального досвіду самореалізація особистості значною мірою відбувається у процесі спілкування і взаємодії у колективі, який є важливим виховним, організуючим і регулюючим чинником. Часто взаємодія в колективі підказує дитині і шляхи самовиховання.

Коллектив – організована форма об’єднання людей на основі цілеспрямованої діяльності.

Характерними ознаками колективу є суспільно значуща мета, щоденна спільна діяльність, спрямована на її досягнення, наявність органів самоврядування, встановлення певних психологічних стосунків між його членами. Певними особливостями наділений дитячий колектив, який відрізняється від інших колективів віковими межами, специфічною діяльністю (навчання), послідовною змінюваністю складу, відсутністю життєвого досвіду об'єднаних у нього індивідів, потребою в педагогічному керівництві.

Дитячий колектив – об’єднання дітей, згуртованих спільною корисною діяльністю (навчанням, працею, спортом, громадською роботою).

Типи дитячих колективів: навчальні (класний, загальношкільний, предметні гуртки), самодіяльні організації (хор, ансамблі, гуртки), товариства, об’єднання за інтересами, тимчасові об’єднання.

Існує такий вид колективу як мистецький. Він має такі особливості:

• можливий різновіковий склад (наприклад, театральна група, музичний гурт тощо);

• провідна діяльність – творча;

• можлива наявність декількох лідерів.

Мистецький колектив у свою чергу поділяється за видами мистецтва: музичний, хореографічний, художній, тетральний.

У школі діють такі типи колективів: а) навчальні – класний (первинний або контактний), загальношкільний, предметних гуртків; б) самодіяльні організації – колективи художньої самодіяльності (хор, ансамблі, гуртки); в) товариства – спортивне, книголюбів та ін.; г) об'єднання за інтересами; ґ) тимчасові об'єднання для виконання певних видів роботи. Усі вони пов'язані між собою загальною метою навчально-виховної діяльності школи, забезпечують залучення учнів до різноманітної діяльності. Найважливішим за своєю діяльністю є колектив класу. У ньому найтриваліші стосунки між індивідами та між педагогами і колективом. Кожен колектив має органи самоврядування, які разом становлять систему учнівського самоврядування школи.