Урок 24

Тема: Що таке команди, алгоритми та їх виконавці.

Мета:   домогтися усвідомленого розуміння понять «команда», «алгоритм», «виконавець команд»; навчити складати алгоритми із навколишнього життя; виховувати культуру роботи з ПК.

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

  Оголошення теми та завдань уроку.

Учитель. Поміркуй, які з перелічених дій може виконати комп'ютер:

■   набути знання, чого-небудь навчитися;

■   запам'ятати інформацію;

■   захотіти;

■   скласти план дій;

■   виконати дії за планом;

■   стомитися;

■   відрізнити один предмет від іншого;

■   зробити висновки з фактів.

—  Описання програм для комп'ютерів, які складають люди, можуть бути настільки досконалими, що іноді здається, начебто комп'ютер багато чого знає, розуміє й навіть може думати.

—  На сьогоднішньому уроці і на наступних ми складатимемо команди для комп'ютерного виконавця, вивчаючи в такий спосіб можливості комп'ютера. Ми ознайомимось з новою дещо незвичною ще для вас комп'ютерною програмою Скретч та комп'ютерним виконавцем Рудим котом. Тема нашого уроку — « Що таке команди, алгоритми та їх виконавці»».

ІІ. Актуалізація знань

2.1. Пригадуємо сутність поняття «алгоритм»

  Вам треба було намалювати алгоритм “Як посадити дерево”. Ви побудували алгоритм за допомогою малюнків.

Учитель переставляє місцями всі малюнкаи так, щоб зіпсувати алгоритм.

-Як треба размістити малюнки, щоб знову получився алгоритм? (Відповіді учнів.)

Учень вистроює алгоритм заново.

-Що називають алгоритмом?

Відповідь: Алгоритм – чіткий порядок дій для виконання.

Гра «Зберися до школи»

  Розкладіть картки в потрібному порядку відповідно до того, які дії ви виконуєте, збираючись до школи.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1.           Бесіда

Про важливість алгоритмів у нашому житті та систему команд виконавця. (з демонстрацією слайдів)

 Часто ми не знаходимо рішення задачі через те, що не можемо вибудувати правильно послідовність своїх дій. Розумна людина знає: щоб добитися бажаної мети, потрібно заздалегідь продумувати і планувати свої дії. А як це зробити?

Потрібно скласти план. А детальний план дій - це і є алгоритм.  (Слайд 2)

Алгоритм - це послідовність команд, що приводить  до  результату.

Розглянемо малюнок "Режим дня учня". Які послідовні кроки учень виконує кожен день? Чи можна переставити місцями ці дії? (Слайд 3,4)

Кожна  дія алгоритму  спричиняється  окремою  вказівкою.  Вказівки  алгоритму  називаються  командами.

Команда- це речення, яке спонукає до дії (Слайд 5).

Вправа (Слайд 6).

          Серед наведених речень вкажи ті, які є командами:

·        Світає

·        Запиши приклад

·        Учора був дощ

·        Приходьте завтра на виставку

·        Відкрийте зошити

·        Сьогодні у Віти день народження

·        Розв’яжіть задачу

·        Ти правильно розв’язав задачу

Алгоритми оточують нас всюди. Це і алгоритм приготування страви, і алгоритм пошиття одягу, та інструкція по використанню кухонного комбайна і т.д.   (Слайд 7)

Будь-який  алгоритм  складається  з розрахунком  на  певного  виконавця,  якому  належить  виконувати  приписані  дії.

- Як ви думаєте, хто може бути виконавцем алгоритмів?

Виконавцем може бути  людина, група людей, тварина, технічні пристрої, робот, комп’ютер  тощо. (Слайд 8)

 Розробляти алгоритми може тільки людина, тому що це трудомістке завдання, що вимагає від людини глибоких знань і багато часу.

Виконують алгоритми і люди, і пристрої - комп'ютери, роботи, верстати, супутники, складна побутова техніка і навіть дитячі іграшки.

Виконавець - це щось або хтось, здатний виконати дії, описані алгоритмом.

Назвіть виконавців таких видів робіт. (Слайд 9)

Виконавцями можуть бути:

·   машини: верстати, роботи, побутові прилади (пральна машина, магнітофон, плеєр і т.п.), комп'ютери;

·   рослини: соняшник (розгортається на сонці),

·   тварини: дресирована собака , кішка;

·   люди: учень, робітник, солдат, вчитель, ...

Виконавці часто зустрічаються в казках (Слайд 10).

В одній з них Іван-Царевич говорить хатинці-на-курячих-ніжках: "Хатинка, хатинка! Встань до лісу задом, до мене передом! ".  Хатинка розуміє і виконує  точно задані команди, тобто є виконавцем.

У  "Казці про Івана-царевича, Жар-птицю та про Сірого вовка" головний герой є  виконавцем наступного алгоритму :

«Направо підеш - коня втратиш, себе спасеш; наліво підеш - себе втратиш, коня врятуєш; прямо підеш - і себе і коня втратиш ».

 Виконавець вирішує задачу за заданим алгоритмом, суворо дотримуючись за приписами (програмі) не вникаючи і не розмірковуючи, чому він так робить.

Згадаймо діалог з мультфільму «Вовка в Тридев'ятому царстві» (демонстрація уривку з мультфільму) (Слайд 11)

  Виконавці команд чомусь неправильно виконували команди: рубали тісто, а місили дрова.

Виконавці  виконують команди формально.

Формальним виконавцем є комп'ютер, він не розуміє, що робить, не думає, але точно виконує ті вказівки, які йому поставила людина.

2.           Фізкультхвилинка    

3.           Наведення прикладів алгоритмів з повсякденного життя та різних виконавців.

·                Наведи приклади життєвих ситуацій, у яких ти виконуєш алгоритми.

·                Придумай виконавця та систему його команд.

4.           Складання учнями простих алгоритмів з повсякденного життя.

·                Склади алгоритм підготовки комп’ютера до роботи

·                Склади алгоритм виключення комп’ютера .

·                Склади алгоритм приготування чаю.

5.            Презентація складених алгоритмів.

6.            Виконання алгоритмів учнями, як виконавцями. Робота в парах.

Практична робота

Завдання: визначити систему команд виконавця та скласти для нього алгоритм. (с. 117) Інструкція у підручнику.

ІV.  Засвоєння нових знань, формування вмінь

1.              Індивідуальна робота на комп'ютерах

    Розповідь учителя

-         А тепер ми ознайомимось з комп'ютерною програмою Скретч (англ. Scratch).

-         Секрет програмування в середовищі Скретч полягає в тому, що тут не потрібно запам'ятовувати назви команд і вміти писати їх без помилок. Програми у Скретч не пишуть, а складають з готових блоків-команд, подібних до блоків конструктора Лего.

-         Таку програму легко змінити, додавши (чи видаливши) відповідний блок, і, що найважливіше, результат цих змін відразу можна побачити у вікні. Створену у Скретчі програму називають проектом. Із цим поняттям ви, напевно, стикалися, адже проекти використовують в усіх сферах людської діяльності, коли створюють щось нове задля розв'язання певної задачі.

-         Вікно поділено на три частини. Праворуч угорі міститься велике вікно з білим тлом і зображенням рудого кота у центрі. Це сцена, і саме тут відбуватимуться всі запропоновані вами події.

-        

-         У середній частині вікна із блоків-команд складають сценарії, добирають образи для героїв проектів і озвучують їх. Команди містяться у лівій частині вікна. Усі блоки-команди поділено на вісім категорій: Рух, Керувати, Вигляд, Датчики, Звук, Оператори, Олівець, Змінні.

Сьогодні ми навчимо Рудого кота  рухатися.

1. Запусти на виконання програму Scratch.

2. Вибери у лівій частині вікна кнопку Рух.

3. Перетягни команду переміститись на в центральну частину вікна

·        вибрати групу Рух.

·        перетягнути команду.

4. Запустити команду на виконання. Рудий кіт переміститься на 10 кроків.

5. Зміни кількість кроків та виконай змінений алгоритм знову.

2. Вправи для очей

3.  Допоможіть зайчикові дістатися хатки, оминувши хижаків. Складіть скорочено послідовність дій для зайчика.

VІ.  Підсумок уроку

Фронтальне опитування

1.  Що вам сподобалось на сьогоднішньому уроці?

2.  Чи все вам було зрозуміло?

3.  Що таке команда? Наведіть приклади команд.

4.  Що таке виконавець?

5.  Як звуть виконавця, з яким ми познайомились сьогодні на уроці?

6.  Чи вміє він говорити?

7.  Яким чином ви примусили Рудого кота говорити?

Урок 25

Підготовлений  творчою групою

вчителів Кам’янець-Подільського району

Тема. Коли є неможливим виконання алгоритму

Мета: навчальна: сформувати уявлення про такі поняття виконавець алгоритму, система кманд виконавця, середовище виконання алгоритму, форми подання алгоритму.

розвивальна: розвивати логічне мислення на основі спостережень, порівнянь, усвідомлення отриманого матеріалу; продовжувати розвивати навички роботи з інформаційними технологіями.

виховна: стимулювати інтерес до предмету, пізнавальну активність, акуратність, терпимість та інформаційну культуру учнів, виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: підручник, картки, малюнки.

Тип: урок засвоєння нових знань.