Содержание организационно-методической работы с учащимися с признаками отклоняющегося поведения

№	содержание работы	срок	ответственные
Организационно-методическая работа
1.	Посещение уроков в классах, где обуча­ются дети данной категории	в течение года	Кл. руководит. Социальный педагог А.В. Сосницкая
2	Индивидуальная работа с педагогами и одноклассниками по созданию положи­тельного психологического микроклимата вокруг учащихся	в течение года	Кл. руковод. Социальный педагог А.В. Сосницкая
3	Активное привлечение учеников к разнообразным школьным мероприятиям (в соответствии с художественными интересами и способ­ностями детей)	в течение года	Кл. руковод. Социальный педагог А.В. Сосницкая
4	Оказание правовой, социальной помощи	в течение года	Социальный педагог А.В. Сосницкая
5	Проведение профилактической работы с неблагополучными семьями	в течение года	Социальный педагог А.В. Сосницкая
6	Обследование условий жизни и воспита­ния учащихся	декабрь, июнь и в течение года	Социальный педагог А.В. Сосницкая
7	Повышение правовой компетентности родителей через лекции, бе­седы, консультации	в течение года	Социальный педагог А.В. Сосницкая
8	Устройство летнего отдыха учащихся	май, июнь	Социальный педагог А.В. Сосницкая
9	Ведение документации (журналов, карточек и др.)	в течение года	Социальный педагог А.В. Сосницкая
10	Вызов на Совет Профилактики правонарушений	По мере необходимости	Социальный педагог А.В. Сосницкая

Предполагаемые результаты

В результате использования программы коррекционно-развивающей работы с учащимися девиантного поведения предполагается формирование адекватных форм поведения и развитие коммуникативных навыков, а также формирование позитивного отношения к своим возможностям, развитие навыков регуляции своего поведения, снижение уровня эмоционального дискомфорта.

Исходя из принципа социально-педагогической поддержки, который является основополагающим принципом данной программы, предполагается создание ситуации успеха, что позволит достичь желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

Литература:

1. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи.  М.: Просвещение, 1988.

2. Зарецкий В.К., Смирнова Н.С. и др. Три главные проблемы подростка с девиантным поведением. – М.: Форум, 2011.

3. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского.  М.: Новая школа, 1994.

4. Клейберг Ю.А. Практикум по девиантологии. – М: Речь, 2007.

5. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация. – М.: Владос, 2010.

6. Колосов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников.  М., 1984.

7. Конвенция ООН о правах ребёнка.  Официальные отчеты Генеральной Ассамблеи, сорок четвертая сессия, Дополнение №49 (А/44/49), стр. 230-239.

8. Кулагина И.Ю. Личность школьника. От задержки психического развития до одарённости.  М.: ТЦ Сфера, 1999.

9. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1.  М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

10. Никитин А.Ф. Что такое правовая культура.  М.: Просвещение, 1988.

11. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.  М.: ТЦ Сфера, 2004.

12. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.  М.: Просвещение, 1996.

13. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера.  М.: Просвещение, 1987.

14. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения. – М.: Инфра-М, 2011.

15. Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением. – М.: Флинта, 2008.

16. Попов В.А. Формирование социального поведения детей и подростков.  Владимир, 1998.

17. Пятницкая И.Н., Шаталов А.И. Трудные дети – трудные взрослые. – М.: КноРус, 2011.

18. Рожков М.И. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. – М.: Владос, 2006.

19. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический проект, 2007.

20. Russell Jesse, Cohn R. Девиантное поведение. – М.: Bookvika publishing, 2012.

Самостоятельное проведение мероприятий и помощь психологу

Заверенные конспекты 2-х зачетных уроков психологии

Согласовано Утверждаю

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №1 с. Ермолаево __________________А.Г.Есина ____________ А.С.Самсоненко

Конспект урока по изобразительному искусству

КЛАСС- 1-2

Тема:«Зимняя сказка».

Вид урока: рисование по памяти и представлению.

Тип урока: заочная экскурсия с элементами творчества.

Цель: формирование способности видеть красоту реальной действительности путём наблюдения; развитие зрительной наблюдательности и изобразительной фантазии.

Задачи:

• Образовательные:закреплять умение изображать по памяти и представлению; формировать художественно-графические умения; знакомить с произведениями живописи и народного творчества; обучать навыку работы в смешанной технике.

• Развивающие: научить видеть красоту природы; развивать у детей потребность в творчестве; развивать психические процессы: воображение, эмоции, внимание; развивать ассоциативное мышление.

• Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, эстетический вкус; вызывать интерес к различным видам искусства.

ХОД УРОКА