- •Оглавление
- •2.3. Самостоятельное проведение мероприятий и помощь психологу
- •Введение
- •1. Цель и задачи практики
- •Характеристика Нафиковой Елены Владимировны
- •Форма психологического анализа урока
- •1) Индивидуальные консультации
- •2) Коррекционные и развивающие занятия
- •2)Групповое развивающее занятие. Комплекс упражнений по развитию аналитического восприятия
- •3) Групповое развивающее занятие. Комплекс упражнений на пространственное воображение и пространственное мышление.
- •4) Групповое развивающее занятие. Комплекс упражнений на умозаключения при сопоставлении предметов и событий.
- •3)Социально-психологический тренинг «Человек в конфликте»
- •I. Общие данные о классе и уровне развития ученического коллектива
- •II. Структура класса
- •III. Содержание и характер деятельности учащихся как средства воспитания и развития коллектива
- •IV. Деятельность классного руководителя по организации и воспитанию ученического коллектива класса
- •V. Общие выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию воспитательной работы с классом
- •3.03.1999 Года рождения
- •Пояснительная записка
- •Цель программы:
- •Принципы программы:
- •Содержание организационно-методической работы с учащимися с признаками отклоняющегося поведения
- •Предполагаемые результаты
- •Литература:
- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация опорных знаний
- •3. Вводная беседа в виде заочной экскурсии
- •4. Физкультминутка – релаксация
- •5. Объяснение учителя
- •6. Самостоятельная работа
- •7. Итог урока
- •Подготовительная работа:
- •План мероприятия
- •Ход мероприятия
- •I. Вступление
- •II. Представление профессий
- •III. Качества
- •IV. Формула выбора профессии
- •V. Рефлексия
- •Тест «Выбор сделай сам»
- •VI. Заключение
- •Приложения
- •Экономисты.
- •Специалист в области современного программного обеспечения. Программист.
- •Инженер-системотехник по асу
- •Инженер-программист.
- •Инжене́р-меха́ник
- •Инженер механик
- •Инженер-конструктор
- •Инженер - математик
- •Анализ внеклассного воспитательного мероприятия "Твой профессиональный выбор"
- •Тема: Кризис трех лет
- •(По итогам прохождения педагогической практики).
Цель программы:
Формирование адекватных форм поведения;
Развитие коммуникативных навыков
Принципы программы:
Следование за естественным развитием ребёнка на разных возрастных этапах его жизни.
Принцип социально-психологической поддержки. Это процесс совместного определения с ребёнком его собственных интересов, возможностей, целей и путей преодоления – препятствий, мешающих ему сохранить его человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Формирование позитивного отношения к своим возможностям;
Развитие навыков регуляции своего поведения;
Снижение уровня эмоционального дискомфорта.
Сроки: 2013-2014 уч. год
Программа коррекционно-развивающей работы с учащимися
с признаками отклоняющегося поведения
МБОУ СОШ №1 с. Ермолаево
Время проведения занятия: 30-40 минут
Количество занятий: 5 и более
Форма проведения занятий: дискуссии, анкетирование, опросы, тесты, беседы, различные методики (неоконченных предложений, «Пословицы», «Ситуация выбора», «Недописанный тезис» и другие), ассоциативный эксперимент, ранжирование понятий, викторины.
№ п/п |
Тема занятия |
Цель занятия |
Содержание и форма проведения |
1. |
Я в настоящем и мое будущее |
Развитие самосознания
|
1.Беседа «Я и мое будущее» 2.Упражнение «Уважение» 3.Автобиографический опросник 4.Упражнение «Я люблю» 5.Упражнение «Мои одноклассники» 6.Упражнение «Линия жизни» |
2. |
Я и ответственность (может быть 2 – 3 занятия) |
Развитие чувства ответственности |
1.Беседа «Что такое ответственность» 2.Правила поведения в школе (дискуссия) 3.Анкета «Могу ли я нести ответственность?» 4.Упражнение «Права и обязанности» 5.Административная и уголов-ная ответственность |
3. |
Я и контроль |
Развитие навыков контроля собственного поведения, умения принимать обдуманные решения |
1.Упражнение «Что такое контроль?» 2.Анкета «Могу ли я себя контролировать?» 3.Упражнение «Что меня отвлекает?» 4. Упражнение «Могу ли я принимать решения?» |
4. |
Я и конфликты |
Развитие коммуникативных навыков, навыков конструктивного выхода из конфликта |
1.Упражнение «Конфликт – это…» 2.Упражнение «Конфликты бывают разными» 3.Упражнение «Я и мои эмоции» 4.Упражнение «Скажи кон-фликту: «Нет!» 5.Советы при конфликтах 6.Просмотр видеоролика «Социальный конфликт» |
5. |
Моя будущая профессия |
Развитие самосознания, профессиональное самоопределение |
1.Упражнение «Могу. Хочу. Надо.» 2.Упражнение «Ассоциации» |