
- •Оглавление
- •2.3. Самостоятельное проведение мероприятий и помощь психологу
- •Введение
- •1. Цель и задачи практики
- •Характеристика Нафиковой Елены Владимировны
- •Форма психологического анализа урока
- •1) Индивидуальные консультации
- •2) Коррекционные и развивающие занятия
- •2)Групповое развивающее занятие. Комплекс упражнений по развитию аналитического восприятия
- •3) Групповое развивающее занятие. Комплекс упражнений на пространственное воображение и пространственное мышление.
- •4) Групповое развивающее занятие. Комплекс упражнений на умозаключения при сопоставлении предметов и событий.
- •3)Социально-психологический тренинг «Человек в конфликте»
- •I. Общие данные о классе и уровне развития ученического коллектива
- •II. Структура класса
- •III. Содержание и характер деятельности учащихся как средства воспитания и развития коллектива
- •IV. Деятельность классного руководителя по организации и воспитанию ученического коллектива класса
- •V. Общие выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию воспитательной работы с классом
- •3.03.1999 Года рождения
- •Пояснительная записка
- •Цель программы:
- •Принципы программы:
- •Содержание организационно-методической работы с учащимися с признаками отклоняющегося поведения
- •Предполагаемые результаты
- •Литература:
- •1. Организационный момент
- •2. Актуализация опорных знаний
- •3. Вводная беседа в виде заочной экскурсии
- •4. Физкультминутка – релаксация
- •5. Объяснение учителя
- •6. Самостоятельная работа
- •7. Итог урока
- •Подготовительная работа:
- •План мероприятия
- •Ход мероприятия
- •I. Вступление
- •II. Представление профессий
- •III. Качества
- •IV. Формула выбора профессии
- •V. Рефлексия
- •Тест «Выбор сделай сам»
- •VI. Заключение
- •Приложения
- •Экономисты.
- •Специалист в области современного программного обеспечения. Программист.
- •Инженер-системотехник по асу
- •Инженер-программист.
- •Инжене́р-меха́ник
- •Инженер механик
- •Инженер-конструктор
- •Инженер - математик
- •Анализ внеклассного воспитательного мероприятия "Твой профессиональный выбор"
- •Тема: Кризис трех лет
- •(По итогам прохождения педагогической практики).
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия»
О Т Ч Е Т |
о прохождении педагогической |
практики |
|
Дневник педагогической практики
Студента Нафикова Елена Владимировна
Факультета организационная психология курса 3 группы 020400 психология форма обучения заочная дом, адрес и телефон ул. Юбилейная д.3, кв.2, 89033113545
Место проведения практики Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия» города Кумертау
|
Сроки проведения практики
с «2» сентября по «12» октября 2013г.
Руководитель базового учреждения
Директор МБОУ СОШ№ 1села Ермолаево Самсоненко Александр Степанович
Специалист базового учреждения
Балакирева Инна Александровна
Адрес и телефон базового учреждения: село Ермолаево, ул. Калинина,17
6-13-52
Руководитель практики:
Руководитель от института__________________________________
Групповой руководитель_____________________________________
Уфа – 2013
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1. СТРУКТУРА И ОБЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА
1. План работы психологической службы
2. Расписание занятий психолога
2 ОЗНАКОМЛЕНИЕ С РАБОТОЙ ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
2.1. Наблюдение за психологическими особенностями обучаемых
1. Психологический анализ учета возрастных особенностей познавательных процессов и способностей обучаемых в организации уроков и учебной деятельности в целом
2. Психологический анализ посещенных уроков
2.2. Проведение психолого-педагогической диагностики
1. Результаты исследования личностных особенностей, познавательных процессов учащегося с психологическим анализом полученных результатов психодиагностики
2. Психологический анализ классного коллектива обучаемых с использованием результатов социометрического опроса и референтометрии
3. Карта первичной профконсультации с материалами психодиагностики
4. Психолого-педагогическая характеристика на учащегося с признаками отклоняющегося поведения
5. Программа коррекционной работы с учащимся с признаками отклоняющегося поведения
2.3. Самостоятельное проведение мероприятий и помощь психологу
1. Заверенные конспекты 2-х зачетных уроков психологии
2. Проведение зачетного внеклассного воспитательного мероприятия психологического профиля (конспект мероприятия)
3. План-конспект групповой консультации родителей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ХАРАКТЕРИСТИКА С МЕСТА ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
1. Цель и задачи практики
Цель практики: дать возможность реализовать основные направления деятельности психолога: проведение диагностики, апробацию основных методов коррекционной и (или) развивающей работы в соответствии со спецификой учреждения. Практика опирается на знания, полученные в рамках различных дисциплин, которые изучались ранее.
Задачи:
ознакомиться с особенностями работы психолога в данном учреждении;
активно участвовать в процедуре психологической работы в учреждении данного типа: диагностика психического развития личности, оформление психологического заключения по результатам психологической диагностики, планирование и участие в осуществлении дальнейшей психологической работы с данным индивидом;
формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, активное освоение профессиональной этики;
активное участие в осуществлении других видов деятельности психолога данного учреждения в соответствии со спецификой учреждения и согласно календарному плану работы психолога.
Характеристика Нафиковой Елены Владимировны
Нафикова Елена Владимировна проходила практику педагогическую в должности педагог-психолог в МБОУ СОШ № 1села Ермолаево с 2.09.2013 по12.10.2013.
Нафикова Елена Владимировна за время прохождения практики осуществляла: присутствовала на открытых уроках, принимала участие в психологических тренингах, проводила психологическое консультирование с родителями и учащимися школы, анализировала полученные результаты. Показала отличные теоретические знания в области психологии и педагогики. В ходе проведения уроков добивалась поставленных целей и задач. Со школьниками вела себя уверено, с преподавателями – уважительно. Инициативна: при решении возникавших вопросов предлагала свои методы работы. Добросовестно выполняла порученные задания. При осуществлении профессиональной деятельности Нафикова Елена Владимировна проявила следующие качества: во время прохождения практики в МБОУ СОШ №1 студент Нафикова Елена Владимировна демонстрировала старательность, прилежность, крайнюю заинтересованность в образовательном процессе в целом, и в частности в работе психолого-педагогической службы школы.
Уровень профессиональной подготовки Нафикова Елена Владимировна соответствует требованиям, предъявляемым специалисту по специальности 020400 Психология и квалификации специалист на данном этапе освоения образовательной программы.
Характеристика
выдана для предоставления в Институт
современных
технологий образования.
Директор МБОУ СОШ№ 1села Ермолаево Самсоненко Александр Степанович
План работы психологической службы
План работы педагога-психолога на 2012 – 2013 учебный год
Основное назначение психологической службы в школе – это создание и обеспечение психологических условий для сохранения здоровья и развитие личности учащихся.
Цели:— Создание условий для полноценного развития личности учащихся;— Сохранение психологического здоровья учащихся;— Содействие в приобретении учащихся психологических знаний, умений, навыков;— Развитие эмоционально – волевой, коммуникативной, познавательной сфер личности ребенка.
Задачи: 1. Осуществление психологической деятельности в тесном контакте с педагогическим коллективом и администрацией школы, родителями учащихся. 2. Проведение психологических занятий с детьми, имеющими психологические отклонения в развитии. 3. Проведение психопрофилактической работы с детьми «группы риска» и их родителями. 4. Содействие формированию адаптивных навыков, умений и механизмов психики учащихся. 5. Содействие педагогам в изучении личности детей с целью коррекции и профилактики психологических отклонений у учащихся. 6. Содействие формированию и развитию творческих способностей у младших школьников. 7. Проведение консультативно – просветительской, тренинговой работы с учителями по развитию профессиональных навыков и умений. 8. Проведение диагностической работы с младшими школьниками. 9. Проведение профилактической, консультативной работы с родителями учащихся по вопросам обучения и воспитания. 10. Активизация и совершенствование коррекционно – развивающей работы по программе развития познавательных процессов. 11. Содействие в создании благоприятного социально-психологического климата в школе. 12. Профилактика и коррекция аутодеструктивного поведения подростков. Направления деятельности психологической службы:· психолого-педагогическая диагностика;· здоровьесберегающая деятельность;· коррекционно-развивающая работа;· психолого-педагогическое консультирование;· психологическая профилактика и просвещение;· методическая работа.
Направление деятельности |
Мероприятия |
Аудитория |
Дата |
|
Сентябрь |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика |
-диагностика УУД учащихся 1-х классов; -диагностика адаптации учащихся 1-х классов. |
1 классы 1 классы |
3,4 неделя 4 неделя |
Здоровье сберегающая деятельность |
— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся. |
1 классы |
1,2 неделя |
Коррекционно- развивающая работа |
— проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». |
5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО |
2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю |
Психолого- педагогическое консультирование |
— индивидуальные консультации; — консультации по итогам диагностики; -психологическая поддержка в экстренных случаях; — консультации с родителями. |
5 – 11 классы Педагоги Родители |
По запросу 3-я суббота месяца |
Психологическая профилактика и просвещение |
— выступление на родительских собраниях в 1-х классах по теме: «Результаты диагностики адаптации учащихся к учебному процессу». |
Родители |
Родительское собрание |
Методическая работа |
— участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ адаптации учащихся 1-х классов к школе. |
|
В течение месяца |
|
Октябрь |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика |
— диагностика адаптации 5-х классов; — диагностика психологического климата и учебной мотивации в 10-х классах; — диагностика удовлетворенности родителей образовательным процессом. |
5 классы 10 классы Родители |
1,2 неделя 3,4 неделя Родительское собрание |
Здоровьесберегающая деятельность |
— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся. |
5-е классы |
2 неделя |
Коррекционно- развивающая работа |
— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». |
1-е классы 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8 классы КРО |
1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю |
Психолого- педагогическое консультирование |
— индивидуальное консультирование; — психологическая поддержка в экстренных случаях; — консультации с родителями. |
5-11 классы Педагоги Родители Родители |
По запросу 3-я суббота месяца |
Психологическая профилактика и просвещение |
— выступление на совещании по теме: «Адаптация учащихся 1-х классов»; — выступление на родительских собраниях в 5-х и 10 классах по теме: «Результаты диагностики адаптации учащихся к учебному процессу». |
Педагоги Родители |
Совещание Родительское собрание |
Методическая работа |
— участие в работе окружного семинара психологов; — оформление кабинета; — Совет профилактики; — изучение и обобщение опыта психологической работы по мотивации школьников; — анализ диагностики адаптации учащихся 5-х классов; -анализ диагностики мотивации учащихся 10-х классов; — анализ диагностики родителей. |
|
В течение месяца |
|
Ноябрь |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика |
-диагностика уровня тревожности учащихся 9-х классов; — диагностика уровня нервно-психического напряжения (НПН) учащихся 11 класса; — диагностика педагогического коллектива по теме: «Какой я человек: миролюбивый или агрессивный?» |
9 классы 11 класс Педагоги |
1,2 неделя 3 неделя Совещание |
Здоровьесберегающая деятельность |
— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся. |
10 класс |
2 неделя |
Коррекционно- Развивающая работа |
— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; -коррекционно-развивающие занятия с учащимися 5-х классов; — коррекционно-развивающие занятия с учащимися 10 класса; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе ХухлаевойО.В. «Тропинка к своему «Я»». |
1-е классы 5-е классы 10 класс 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО |
1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю |
Психолого- педагогическое консультирование |
— индивидуальные консультации; -психологическая поддержка в экстренных случаях; -консультации с родителями. |
5-11 классы Педагоги Родители |
По запросу 3-я суббота месяца |
Психологическая профилактика и просвещение |
— выступление на школьном совещании: «Результаты диагностики адаптации учащихся 5-х и 10 классов»; — проведение семинара для педагогов по теме: «Профилактика и коррекция аутодеструктивного поведения подростков». |
Педагоги |
Совещание |
Методическая работа |
-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ диагностики уровня тревожности учащихся 9-х и 11 классов. |
|
В течение месяца |
|
Декабрь |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика |
-диагностика уровня химической зависимости; — диагностика молодых специалистов по теме: «Уровень конфликтности»; — диагностика удовлетворенности родителей образовательным процессом. |
7,8 классы Молодые специалисты Родители |
1,2 неделя 2 неделя Родительское собрание |
Здоровьесберегающая деятельность |
— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся. |
11-е классы |
1 неделя |
Коррекционно- Развивающая работа |
-коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — психологическая подготовка к ЕГЭ; — психологическая подготовка к ГИА; — тренинг педагогической осознанности для формирования у педагогов личностно-ориентированной позиции по отношению к детям; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». |
1 классы 11 класс 9-е классы Педагоги 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8 классы КРО |
1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в месяц 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю |
Психолого- педагогическое консультирова- ние |
— индивидуальные консультации; -психологическая поддержка в экстренных случаях; -консультации с родителями. |
5-11 классы Педагоги Родители |
По запросу 3-я суббота месяца |
Психологическая профилактика и просвещение |
— выступление на родительских собраниях в 7, 8-х классах по теме: «Результаты диагностики уровня химической зависимости». |
Родители |
Родительское собрание |
Методическая работа |
-участие в работе окружного семинара психологов; -Совет профилактики; -оформление кабинета; -анализ диагностики уровня химической зависимости учащихся 7, 8-х классов. |
|
В течение месяца |
|
Январь |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика |
-диагностика уровня аутодеструктивных наклонностей у детей «группы риска»; — диагностика педагогического коллектива по теме: «Уровень саморегуляции». |
«Группа риска» Педагоги |
3 неделя Совещание |
Здоровьесберегающая деятельность |
— посещение уроков с целью изучения работоспособности учащихся. |
9-е классы |
2 неделя |
Коррекционно- развивающая работа |
— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — психологическая подготовка к ГИА; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». |
1-е классы 9-е классы 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО |
1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю |
Психолого- педагогическое консультирование |
-индивидуальные консультации; -психологическая поддержка в экстренных случаях; -консультации с родителями. |
5-11 классы Педагоги Родители |
По запросу 3-я суббота месяца |
Психологическая профилактика и просвещение |
— выступление на родительском собрании в 9-х классах по теме: «Уровень психологической подготовки учащихся к ГИА». |
Родители |
Родительское собрание |
Методическая работа |
-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ диагностики уровня аутодеструктивного поведения подростков. |
|
В течение месяца |
|
Февраль |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика |
— диагностика уровня аутодеструктивных наклонностей подростков. |
«Группа риска» |
В течение месяца |
|
|
|
|
Здоровьесбере- гающая деятельность |
— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся. |
9-11-е классы |
В течение месяца |
Коррекционно- Развивающая работа |
— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — проведение развивающего занятия с использованием ИКТ с учащимися 7-8 классов по теме: «Вредные привычки и их последствия»; -коррекционно-развивающие занятия с учащимися 5-х классов; — коррекционно-развивающие занятия с учащимися 10 класса; — психологическая подготовка к ЕГЭ; — психологическая подготовка к ГИА; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». |
1-е классы 7,8 классы 5-е классы 10 класс 11 класс 9-е классы 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО |
1 раз в неделю В течение месяца 1 раз в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю |
Психолого- педагогическое консультирование |
— индивидуальные консультации; — консультации с родителями. |
5-11 классы Педагоги Родители |
По запросу 3-я суббота месяца |
Психологическая профилактика и просвещение |
— выступление на родительском собрании в 11 классе по теме: «Уровеньпсихологической подготовки учащихся к ЕГЭ». |
Родители |
Родительское собрание |
Методическая работа |
-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ уровня психологической подготовки в 11-х классах к ЕГЭ. |
|
В течение месяца |
|
Март |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика |
— диагностика педагогического коллектива «Уровень нервно-психического напряжения»; -диагностика удовлетворенности родителей образовательным процессом. |
Педагоги Родители |
Совещание Родительское собрание |
Здоровьесбере- гающая деятельность |
— посещение уроков с целью изучения соответствия режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока возрастным особенностям учащихся. |
9-е классы |
В течение месяца |
Коррекционно- Развивающая работа |
-коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — тренинговое занятие с педагогами по теме: «Профилактика и коррекция эмоционального выгорания у педагогов»; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение в школе «Недели психологии». |
1 классы Педагоги 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО Учащиеся Педагоги |
1 раз в неделю 1,2 неделя 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 неделя |
Психолого- педагогическое консультирование |
— индивидуальные консультации; — консультации с родителями. |
5-11 классы Педагоги Родители |
По запросу 3-я суббота месяца |
Психологическая профилактика и просвещение |
-выступление на родительских собраниях в 7,8-х классах «Способы установления позитивных доверительных взаимоотношений с детьми». |
Родители |
Родительское собрание |
Методическая работа |
-участие в работе окружного семинара психологов; -Совет профилактики; -оформление кабинета; -анализ диагностики педагогического коллектива; — анализ проведения в школе «Недели психологии». |
|
В течение месяца |
|
Апрель |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика |
— повторная диагностика адаптации учащихся 1-х классов; — повторная диагностика учащихся 5-х классов; — повторная диагностика тревожности у учащихся 9-х классов; — повторная диагностика НПН у учащихся 11 класса; — диагностика психологического климата в педагогическом коллективе. |
1 классы 5 классы 9-е классы 11 класс Педагоги |
1,2 неделя 3,4 неделя 2 неделя 3 неделя |
Здоровьесберегающая деятельность |
-посещение уроков в 1-х классах. |
1-е классы |
В течение месяца |
Коррекционно- Развивающая работа |
— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — психологическая подготовка к ЕГЭ; — психологическая подготовка к ГИА; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». |
1-е классы 11 класс 9 классы 5 класс КРО 6 класс КРО 7,8-е классы КРО |
1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 1 раз в неделю |
Психолого- педагогическое консультирование |
— индивидуальные консультации; -консультации с родителями. |
5-11 классы Педагоги Родители |
По запросу 3-я суббота месяца |
Психологическая профилактика и прсвещение |
— выступление на совещании по теме: «Уровень готовности учащихся 9-х и 11 класса к экзаменам». |
Педагоги |
Совещание |
Методическая работа |
-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -Совет профилактики; -анализ психологического климата в педагогическом коллективе; — анализ результатов повторной диагностики в 1-х,5-х, 9-х и 11 классах. |
|
В течение месяца |
|
Май |
|
|
Психолого-педагогическая диагностика |
— повторная диагностика учебной мотивации учащихся 10 класса; — повторная диагностика уровня химической зависимости учащихся 7,8-х классов; — диагностика удовлетворенности родителей образовательным процессом. |
10 класс 7,8-е классы Родители |
1 неделя 2 неделя Родительское собрание |
Коррекционно-развивающая работа |
— коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-х классов; — психологическая подготовка к ЕГЭ; — психологическая подготовка к ГИА; — проведение занятий с учащимися 5,6-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»»; — проведение занятий с учащимися 7,8-х классов КРО по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему «Я»». — Практический семинар для педагогов с элементами тренинга по теме: «Агрессия. Пути коррекции». |
1-е классы 11 класс 9-е классы 5,6-е классы КРО 7,8-е классы КРО Педагоги |
1 раз в неделю 1 раз в неделю 2 раза в недел 1 раз в неделю 2 раза в месяц |
Здоровьесберегающая деятельность |
— посещение уроков в 5-х классах. |
5 классы |
1,2 неделя |
Психолого- педагогическое консультирование |
— индивидуальные консультации. |
Учащиеся Педагоги Родители |
По запросу |
Психологическая профилактика и просвещение |
-выступление на совещании по теме: «Способы борьбы со стрессом». |
Педагоги |
Совещание |
Методическая работа |
-участие в работе окружного семинара психологов; -оформление кабинета; -анализ работы психологической службы за 2012-2013уч.год; -планирование работы психологической службы на 2013-2014уч.год. |
|
В течение месяца |
Расписание занятий психолога
-
Дни недели
Планируемые мероприятия с указанием времени
Понедельник
7.00-8.00— подготовка к занятиям.
8.00-8.30 – подготовка к консультациям с родителями.
8.30-9.00 – индивидуальные консультации с родителями
9.00-11.15 – подгрупповые и индивидуальные занятия
11.15-12.35— индивидуальные коррекционные занятия
12.35-13.25 - подгрупповые профилактические занятия
12.35-13.30 анализ и обобщение полученных результатов.
Вторник
7.00-8.00— подготовка к занятиям.
8.00-8.30 – подготовка к консультациям с родителями.
8.30-9.00 – индивидуальные консультации с родителями
9.00--14.00- подгрупповые и индивидуальные занятия
14.00-15.20—подготовка к индивидуально-групповой работе.
Среда
7-00-11.00 --Посещение окружных семинаров, совещаний, лекций
11.00-14.00-- анализ психолого-педагогической литературы
Четверг
7.00-8.00— подготовка к занятиям.
8.00-8.30 – подготовка к консультациям с родителями.
8.30-9.00 – индивидуальные консультации с родителями
9.00-11.45- индивидуальные коррекционные занятия
11.45- 12.30- индивидуальная диагностическая, коррекционная работа
12.30-13.30 – работа с педагогами, участие в работе МО, консилиумах ОУ, педсоветах.
Пятница
7.00-8.00— подготовка к занятиям.
8.00-8.30 – подготовка к консультациям с родителями.
8.30-9.00 – индивидуальные консультации с родителями
9.00-11.35- подгрупповые и индивидуальные занятия
11.35-12.30 анализ и обобщение полученных результатов
12.30-13.50 -индивидуальные коррекционные занятия
13.50-14.30 -подготовка к индивидуально-групповой работе.
Психологический анализ учета возрастных особенностей познавательных процессов и способностей обучаемых в организации уроков и учебной деятельности в целом
Педагогическая деятельность, как известно, может осуществляться в разных формах, среди которых особое место занимает урок (занятие) — основная организационная единица процесса обучения, где проходит совместная деятельность учителя и учащихся. Анализ урока является одним из важных способов осознания, объективации этой деятельности ее участниками, и прежде всего учителем. Анализу урока посвящено достаточно много собственно психологических, педагогических и методических работ (Т.Ю. Андрющенко, Н.Ф. Добрынин, С.В. Иванов, Е.С. Ильинская, И.В. Карпов, Ю.Л. Львова, Л.Т. Охитина, Е.И. Пассов и др.). Исследователи подчеркивают многообъектность анализа урока, важность учета учителем (преподавателем) всех сторон педагогического взаимодействия, особенностей его субъектов и их деятельности.
Рассмотрим урок с позиции учителя (преподавателя), с позиции того, что дает психологический анализ урока ему самому, как влияет проведение такого анализа на повышение эффективности преподавательской деятельности, как при этом проявляются проективные и рефлексивные умения учителя, преподавателя. Исходным является положение, что анализ любого урока представляет собой комплексное рассмотрение, в котором психологический, педагогический, методический и предметный аспекты тесно связаны друг с другом. Выделение одного из этих аспектов, например, психологического, носит условный характер и необходимо только в аналитическом (теоретическом) плане.
Анализ урока, способствуя улучшению преподавания в целом, имеет большое значение прежде всего для самопознания, саморазвития учителя, проводившего занятие, урок. В процессе и результате такого анализа учитель получает возможность посмотреть на свой урок как бы со стороны и переосмыслить, оценить его в целом и каждый его компонент в отдельности. Психологический анализ урока позволяет учителю применить свои теоретические знания для осмысления способов, приемов работы, используемых им в обучении, во взаимодействии с классом. Осмысление себя как субъекта педагогической деятельности, своего поведения, своих сильных и слабых сторон есть проявление и результат предметно-личностной рефлексии и проективно-рефлексивных способностей учителя.
Предмет психологического анализа урока многогранен: это психологические особенности учителя (его личности, его деятельности на данном конкретном уроке), закономерности процесса обучения; психологические особенности и закономерности личности учащегося, всего класса (деятельности по усвоению определенных знаний, формированию умений и навыков). Это и психологические особенности, закономерности общения учителя и учащихся, обусловленного спецификой учебного предмета,
т.е. того материала, который передается учителем и усваивается учащимся, и многое другое. Психологический анализ урока формирует у учителя аналитические способности, проективные умения, развивает познавательный интерес, определяет необходимость самостоятельного изучения психологических проблем обучения и воспитания. Умение проводить психологическое наблюдение за сложными педагогическими явлениями, анализировать их, делать правильные, психологически обоснованные выводы служит для учителя надежным средством совершенствования его профессионально-педагогического мастерства.