56. Физическое воспитание детей с нарушениями речи

Цель физического воспитания - воспитание здорового, жиз­нерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармо­нически и творчески развитого ребёнка.

Одна из главных задач - оздоровительная, направленнная на охрану и укрепление здоровья ребёнка. Они способствуют гар­моничному психосоматическому развитию, совершенствованиюзащитных функций организма посредством закаливания, повы­шению устойчивости к различным заболеваниям, увеличению работоспособности ребёнка.

Образовательные задачи предполагают формирование двига­тельных умений и навыков; развитие психофизических качеств (быстроты, силы, гибкости, выносливости, глазомера и т.д.); развитие двигательных способностей (функции равновесия, ко­ординации движений). Занимаясь физическими упражнениями, ребёнок закрепляет знания об окружающей природе. Он познаёт свойства воды, песка, снега; особенности смены времён года. У него значительно обогащается словарный запас, развиваются память, мышление, воображение.

Воспитательные задачи: потребность в ежедневных физиче­ских упражнениях; приобретение грации, пластичности, вырази­тельности движений; самостоятельность, творчество, инициа­тивность; самоорганизация, взаимопомощь. Кроме того, у ре­бёнка воспитываются гигиенические навыки, привычка к само­обслуживанию и т.д.

Все вышеперечисленные задачи решаются в единстве. Они способствуют всестороннему воспитанию ребёнка, направлен­ному на физическое, интеллектуальное, духовное, эмоциональ­ное развитие; психофизическую готовность к труду и учёбе в школе.

Формы организации физического воспитания - это воспита­тельно-образовательный комплекс разнообразной деятельности ребёнка, основу которой составляет двигательная активность.

К формам организации двигательной деятельности ребёнка относятся:

1. Физкультурные занятия.

2. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня: ут­ренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, упражнения после дневного сна, закаливающие мероприятия.

3. Самостоятельная двигательная деятельность детей.

4. Активный отдых: туристские прогулки, физкультурный до­суг, физкультурные праздники, дни здоровья, каникулы.

5 Задания на дом.

Все формы способствуют комплексному решению задач физического воспитания. Однако каждая из форм решает свои специальные задачи и имеет свою специфику.

Требования к отбору игр на занятиях по физическому воспитанию

При помощи игры воспитатель осуществляет несколько задач - укрепляет, оздоровляет организм детей, развивает движения, вызывает радостные переживания, воспитывает моральные ка­чества и т.д.; включая в план ту или иную игру, педагог должен знать, какие качества и навыки он может развить и закрепить при её помощи. При отборе игр он учитывает особенности детей данной группы, их интересы и подготовленность. Воспитывая у детей определённые интересы, педагог закреп­ляет их при помощи соответствующих игр.

При подборе игр для занятий, кроме общих воспитательных задач, приходится особо учитывать гигиеническую сторону ка­ждой игры - степень её нагрузки, влияние на физиологические процессы.

Выбор игры для занятия зависит от того, в какую часть заня­тия она включается.

В начале занятия игра проводится для того, чтобы организовать детский коллектив. Вместо гимнастических упражнений мышц плечевого пояса, спины, живота уместно провести игру средней подвижности с движениями, которые отвечают этой цели.

В заключение занятия, когда следует привести организм в отно­сительно спокойное состояние, проводится игра малоподвижная.