- •I. 1. Прочитайте и переведите текст:
- •2. Ответьте на вопросы по тексту:
- •3. 1) Раскройте скобки в следующих предложениях:
- •4. Ответьте на вопросы:
- •7. 1) Изучите названия разных видов спорта:
- •1. Ответьте на вспомогательные вопросы:
- •2. Результаты обсуждения занесите в таблицу:
- •3. Ответьте на вопросы:
- •I. 1. Прочитайте и переведите текст:
- •2. Ответьте на вопросы по тексту:
- •3. Подумайте и ответьте на вопросы:
- •4. Выполните задания:
- •2. Ответьте на вопросы:
- •2) Скажите по другому:
- •2. Ответьте на вопросы:
- •IV. 1. Прочитайте и переведите тексты о факультетах Университета.
- •2. Выполните задания:
- •3. Ответьте на вопросы по тексту:
- •Название факультетов и кафедр
- •V. 1. Ответьте на вопрос (по таблице): как употребляются слова science и art в разных лексических значениях?
- •6. Подумайте и ответьте на вопросы:
- •3. Выполните задания:
- •1) А) Изучите таблицу, рассматривающую употребление служебных частей речи в разных временных значениях:
- •3) А) Проанализируйте таблицу на тему «Library departments».
- •2) Ответьте на вопросы:
- •2) Раскройте скобки:
- •IV. 1.Проанализируйте данную таблицу, отражающую употребление артиклей с существительными, стоящими после глагола (to be):
- •2) Выполните задания и ответьте на вопросы:
- •2) Выпишите названия упомянутых в задании 1) учреждений в колонки таблицы соответственно их отношению к прилагательным:
- •VII. Составьте рассказ на тему “My Hometown” по плану:
- •2. Ответьте на вопрос:
- •2. Ответьте на вопросы по тексту:
- •2) Ответьте на вопросы:
- •4) Ответьте на вопросы:
- •Ответьте на вопросы:
- •VI. 1. Переведите на русский язык слова и словосочетания:
- •2. Выполните задания:
- •I. 1. Прочитайте и переведите текст:
- •2. Ответьте на вопросы по тексту:
- •III. 1. Прочитайте и переведите слова на тему “Appearance”:
- •6) А) Прочитайте и переведите на русский язык слова:
- •V. Составьте рассказ на тему “Speaking about you” по плану:
- •2. Переведите на русский язык:
- •4. 1) Изучите особые случаи употреблённого артикля при сообщении об использовании некоторых предметов по прямому или непрямому назначению:
- •2)Раскройте скобки и употребите определённый артикль там, где он нужен:
- •4) А) Найдите слова, соответствующие двум основным направлениям обучения в аграрном вузе, и заполните таблицу:
- •6) От глаголов, обозначающих способ приготовления пищи, образуйте Participle 2 и сходную конструкцию – Passive Voice – по образцу в таблице.
- •1. Прочитайте и переведите тексты:
- •2. Ответьте на вопросы к тексту:
- •3. Подумайте и ответьте на вопросы:
- •4. Выполните задания по тексту:
- •2) Выпишите вышеуказанные глаголы в нужные колонки таблицы и поставьте каждый из них в 3-ю форму: to communicate, to read, to write, to print, to speak, to use.
- •3) Изучите механизм переделывания активного залога на пассивный залог:
- •III. 1. Изучите механизм образования названий наций от названий стран, в которых они проживают. Образуйте другие слова по образцу:
- •4. 1) Изучите порядок слов в английском предложении:
- •2. Ответьте на вопрос:
- •3. Выполните задание:
- •2. Ответьте на вопрос:
- •II. 1. Прочитайте и переведите словосочетания:
- •4. Ответьте на вопросы:
- •I. 1. Прочитайте и переведите текст:
- •2. Ответьте на вопросы по тексту:
- •2) Ответьте на вопросы:
- •I. 1. Прочитайте и переведите текст:
- •2. Ответьте на вопросы по тексту:
- •3. Выполните задания по тексту:
- •IV. Сравните системы образования по следующим аспектам:
- •1. Прочитайте и переведите тексты:
- •2. Ответьте на вопросы:
- •III. 1. Просмотрите тексты и заполните таблицу.
- •2) Ответьте на вопросы:
- •1) Прочитайте и переведите тексты:
- •2. Ответьте на вопросы:
- •2) Выпишите их в колонку “Examples” данной таблицы.
- •Список литературы:
Название факультетов и кафедр
Faculty |
Chairs |
Building |
The faculty of agronomy |
the chair of technology of (to store) and (to process) the farm products; |
3 |
The faculty of animal husbandry |
the chair of genetics and (to breed); |
5 |
The faculty of horticulture |
1) the chair of (to grow) (fruits); 2) the chair of (to grow) (vegetables); |
17 |
The faculty of soil science, agro chemistry and ecology |
1) the chair of agronomic and biological chemistry; 2) the chair of microbiology; |
6 |
The faculty of economics |
1) the chair of (economy? economics?); 2) the chair of farm production organization; |
1 |
The faculty of accounting |
1) the chair of (to account) and audit; 2) the chair of applied computer science; |
2 |
The education faculty |
1) the chair of education theory and psychology; 2) the chair of theory and professional education methods; |
12 |
The technological faculty |
1) the chair of (to process) the products of (to grow) crops; 2) the chair (to process) animal husbandry products |
1 |
б) Расскажите о местоположении факультетов в разных зданиях университета, а кафедр - на факультетах, используя особые конструкции месторасположения активного и пассивного залога, представленные в данной таблице:
Залог |
Примеры |
Активные |
The...faculty takes place in Building... |
Пассивный |
The chairs of...are situated (located) in the... |
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ответьте на вопрос: Чем обусловлено употребление грамматических показателей: глагольного окончания s, формы глагола to be- are в данных примерах?
V. 1. Ответьте на вопрос (по таблице): как употребляются слова science и art в разных лексических значениях?
Singular |
Plural |
a science – естественно-научный предмет |
___ |
an art – гуманитарный предмет |
arts – гуманитарные предметы |
2. Сравните по структуре: a technical (general) subject – технический (общий) предмет; a science – естественнонаучный предмет; an art – гуманитарный предмет. В каких словосочетаниях русская и английская структура совпадают, а в каких не совпадают друг с другом?
3. 1) Переведите на русский язык названия учебных предметов из текстов о факультетах и ответьте на вопросы, содержащие разные подлежащие-местоимения:
What technical (general) subjects do you study? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
What arts (sciences) does he study? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) а) Выберите правильный вариант слова из скобок и ответьте на вопрос: What general subjects are there in your (curricula, curriculum)?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Какие два лексических значения имеет глагол to study? Сравните:
I (to study) at the Economics faculty и He studies mathematics.
4. 1) Охарактеризуйте учебные предметы, раскрыв скобки и вычеркнув лишнее:
а) Biology (to be) a (science? art?).
б) English and philosophy (to be) (arts? sciences?).--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Используйте конструкцию both…and… (как…так и…) для объединения двух однородных членов. Пример: both English and philosophy.
5. 1) Составьте словосочетания о видах работы, выполняемых по разным учебным предметам. Употребляйте по необходимости существительные во множественном числе:
a) to make, to solve, to do, to translate, to discuss, to carry out, to ask, to answer, to write;
b) a problem, a question, an experiment, a sum, a text, a term-paper, a report, a sentence, a story, an equation, a sample.
2) Найдите глаголы, которые могут использоваться с разными существительными-дополнениями, а также существительные, сочетаемые с несколькими глаголами.
3) а) Научитесь аргументировать своё отношение к учебному предмету, применяя модели по таблице в указанном порядке и употребляя после частицы to словосочетания из задания 1):
1. Эмоции |
2. Союз |
3. Причина |
I like (enjoy, adore, prefer) to (study, learn)…-Я люблю изучать… |
1) …as…- так как… 2) …because…, …for…, since…- потому что… |
…It is interesting (useful, important, necessary, easy) for me to…- Мне интересно (полезно, важно, просто)… |
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
б) Ответьте на вопрос: Почему слово it на русский язык не переводится? Сравните: It is a table. – Это стол.
б) Переведите на русский язык прилагательные- антонимы: (un)interesting, difficult, easy, boring, (un)necessary, useful, useless.
в) Выпишите прилагательные в таблицу в соответствии со значением:
|
+ |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) Выберите прилагательные для описания отрицательного и положительного отношения к предмету, раскройте скобки в соответствующих предложениях и закончив их по образцу задания 3) а).
I (to enjoy)……………………….. because------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
He (not to like)……………………..as-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
They (to adore)………………………….for---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
She (not to like)……………………..since-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------