2. Повідомлення теми та мети уроку.

Г: Today we'll continue speaking about house chores. You'll practise the vocabulary on the topic «Household Chores* in texts, games and exercise». You*11 also practise the grammar tense we learned at the previous lesson — the Past Perfect Tense.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Виконання завдання на картках.

Учні повинні розташувати речення у правильній послідовності подій у діалок-жар?.. Потім двоє учнів читають цей діалог-жарт за ролями.

HO,: put the fsentence$ of the joke In the correct order to make up a dialogue.

I □ Well, I was ironing my trousers when the phone rang and I answered the iron by mistake.

і □ But I thought you had burnt both your ears.

□ Well, yes. I had ironed my trousers and started ironing a shirt when the phone rang again!

□ What happened? How did you burn your ears? ,. —

Check on 4. Перевірка домашнього завдання. Homework і) РЗ, впр. 1 (с. 29).

Учні по черзі читають складені ними словосполучення. 2) РЗ, впр. 2 (с. 29).

Учні ланцюжком читають речення, складені ними з використанням словосполучень, наведених у впр. 1.

П. Ші ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Listening 1. Аудіювання.

Comprehension Подання тексту для аудіювання.

Учні отримують картки для індивідуальної роботи, в яких представлено список домашніх справ. Учитель двічі читає діалог, а учяі ставлять «галочку» біля тих домашніх справ, які виконала Сіяді.

Т: Listen to the dialogue and tick what Cindy has done today.

CINDY 13 TIRED

— Hello, darling! How are you today?

— Actually, I'm very tired.

— Did you have a lot of work at school?

— No, I have done much work about the house today.

— Really? Oh, dear! Did you want to help me?

# **

— Yes, and I wanted to ask your permission to go to Tim's party on Friday! All щ friends are going there.

— So what have you done to have a permission to go to Tim's party?

— I have dusted the furniture and vacuumed the carpet.

— And that made you so tired?

— I have also watered the flowers and made my bed.

— What about cooking or shopping?

—- Oh, Mum, I'm not a robot! Besides, you usually do the cooking and shopping.

— It's OK, I can really do it better than you. And what about the rubbish? Have уоц taken it out?

— Oh, I forgot to! But I have also washed the dishes! Mum, please, may I go to the party!

HO.:

— Alright, you may, but promise to help me about the house not once a year, but at least once a week!

Listen to the dialogue and tick (* ) what Cindy has done today.

□ to dust the furniture

□ to water the flowers

□ to make the beds

□ to wash the dishes

□ to cook dinner

□ to go shopping

□ to take the rubbish out

□ to iron clothes

□ to vacuum the carpets

□ to lay the table

Vocabulary 2. Повторення й активізація JIO теми «Домашні справи». Practice {.) Гра «Am I Right?».

Учитель починає гру: висловлює припущення стосовно того, які домашні обов'язки зазвичай виконує учень, а той висловлює згоду стверджувальним реченням або незгоду запереченням. Потім цей учень висловлює аналогічне припущення стосовно іншого учня тощо.

Т: I think Oleh usually takes his dog out.

Oleh: Yes, I do. I think Olesya usually dusts the furniture.

Olesya: No, I don't. I think Svitlana usually cooks breakfast for herself.

Svitlana: Yes, do. I think Myhailo usually cleans his room.

2) Робота в парах.

Учні складають завдання один для одного: пишуть словосполучення з пропущеними літерами за темою «Домашні справи». Потім пропонують сусідові заповнити пропуски, після чого перевіряють один одного. Учитель контролює правильність виконання завдання.

3) Гра «Find the Partner».

Учитель роздає картки з частинами словосполучень.

Т: Take the card with the part of a word combination. Move aroud the class and f!| the etudent with the second part of the word combination. Ask questions to find the partner.

V Ж"

to dust

the furniture

іі

to water to make

the flowers

the beds the dishes

to wash to cook

dinner shopping

togo _ to take

the rubbish out clothes

to iron to vacuum to lay

the carpets the table

Учні, пересуваючись класом, повинні знайти свою «половинку*, прочитати й пе¬рекласти словосполучення.

3. Відпрацювання граматичного матеріалу: минулий доконаний час. 1) Виконання завдання на картках.

HO.

Діти отримують картки для індивідуальної роботи. Учні повинні вибрати й обвести правильний варіант граматичної форми дієслова. Для перевірки виконання завдання учні по черзі читають речення та пояснюють свій вибір. Учитель перевіряє пра¬вильність виконання завдання.

Choose and circle the correct verb form.

1) After I have finished/had finished the washing up, I decided/had decided to go for a walk.

2) Mary was/had been sad because she has failed/had failed the test.

3) He couldn't find his watch. He has/had lost it.

4) My friend left/had left by the time I got/had got to his place.

Summarizing

5) When I saw/had seen Peter, I understood that I have/had met him before.

2) Граматична гра «Reasons».

Учитель називає два прості речення в минулому неозначенному часі, а учні повинні трансформувати їх у складнопідрядне речення, підрядну частину якого вжито в ми¬нулому доконаному часі. Т: I lost my key. I couldn't get into the house. Р/. I couldn't get into the house because I had lost my key. T: There was no juice. Sam drank it all. P2: There was no juice because Sam had dmnk it all. T: She was tired. She cleaned the flat. P3: She was tired because she had cleaned the flat і т. ін.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання. Впр. 4 (с. 55), письмово.

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T-*Pt-+Pg-*P3.

Т: What topic have we discussed at the lesson today? What did you practise to speak about? What grammar have we revised?

Grammar Practice

Let's remember what we had done before I gave you the hometask.

Учиі пригадують, що we* зробися потягом уроку» P(: We had made up the dialogue» Pt: We had check*! the homework.

Wt had listened to the text «Cindy la Tired»» J»,: We had played the game «Am 1 Right?». Г,: We had played the gnme «Find the Partner». rt: We had worked In pairs.

урок 28 (іі)

R^nnK ^повторена*.

Мета: ^Москеніяюмт» технму умтакна. йосторя?* ЛО тема сПрютотуааиня Розаамгм «омуннітнані мікня учнів. Прмаепнжзтв «юбоа до праці. Овацціїшг Пі^чщ робочий юаят, картка ддя іцдмаідумьної роботи (НО.), для роботи в групах (НО.).

1 Щ УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЯЕННЯ

1. Привітаная.

Г: Good morning, children! How are you getting on? Р»: We are very well, thank you!

mm 1 Повідомлю а її а тема та мета уроку.

Т: Today we%U practise your reading skills. We'll read how to make banana bread. We'll also revise some vocabulary on the topic «Cooking».

(back ea & Перевірка домашнього завдання. Впр. 4 (с. 55).

Кожній учень читає реченні, які він склав. Учитель контролює правильність я- стосуаамая минулого неозначеного часу.

4 Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Make a Sentence».

Кожний учень повинен усно скласти речення за темою «Домашні справи*. Якщо вів пе датен цього зробити. то декламує будь-який вірш англійською мовою.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Попаивя тексту алячитаява. Вар. 2(с. 56). 1)Впі підготовка до читане*. Впр. 1 (с. 56). Бесіда в режимі Г^^чР,.

Т: Look at the pictures on page 56. Who can you see? What are the children doiaf? What dona the boy/giH have in his her hands?

2) Втап читання.

Т: Let's read the text and put the missing sentences in the correct spaces. Учні самостійно читають текст, доповнюючи його поданими реченнями. Г: Listen to the text and check your answers.

Учитель вголос читає текст. Учні слухають і перевіряють, чи правильно вони виконали завдання.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 4 (с. 57).

Учні заповнюють пропуски в реченнях вправи одним із поданих сліп та ланцюжкам читають речення.

б) Виконання завдання на картках.

Учитель роздає картки для індивідуальної роботи. Учні вибирають й обводять слова, що відповідають змісту тексту, та по черзі читають речення. Учитель перевіряє правильність виконання завдання.

Choose and circle the correct variant in the sentences,

1) Today is Mum's. Dad*$ birthday.

2) Let's make some of his favourite banana/brown bread.

3) ГІІ read the cookbook recipe and you'll follow it.

4) Ann ate peeled the bananas first.

5) Then she threw the bananas into a plate-bowl.

6) Now $tir?scoop that up.

7) I'll put this in the wen fridge*

в) Впр. 5 (c. 57).И

Учні спочатку усно, в парах, дають відповіді на запитання вправи. Потім записують ці відповіді в зошити. Наприкінці уроку вчитель збирає зошите й перевіряє пра¬вильність виконання завдання.

г) Бесіда в режимі

Г: Let's discuss how to cook a banana bread. What ingredients should you take? What plate or spoon do you need? What should you do with the bananas? What should you add then? What do you do next? Where should you pour the batter? Where should you put the batter then?

tocabulavy 2. Активізація мовленнєвих зразків.

***** 1) Впр. З (с. 57). -v. ї^^^вЯШ

Учні поєднують подані слова з їхніми визначеннями. Потім по черзі читають ви¬конане завдання.

2) РЗ, впр. 1 (с. 29).

Учні вибирають й обводять слова, що відповідають змісту тексту, та по черві читають речення.

3) Гра «Quick Wit»,

Т: Look at the blackboard and try to remember the order of the word combinations on the cards.

Учитель вивішує на дошці картки (НО,) зі словосполученнями у певній послідов¬ності.

ИО,:

Учні розподіляються на групи оо трос-п'ятеро. Кожна група отримує комплект таких саме карток, які вивішені на дошці. Учитель перегортає картка* а учні попавші розташувати спої картки у тій самій послідовності, як ! па дошці. Перемагає груп*, яка скоріше та правильніше виконає завдання.

MB

ям

Уn innvmtfuuy і p* *fpft/l toy (W

•««•-ш * ют*, тіт*ж

Zz " Г , 1 m шт**«*> w*L*Tm* шнш

лкшь утни шк/xt, vt тшть т ^

Т Ч/ьm у<*> шМщ tr**> % р * f/> 1pm Рл І wmufi ф/яіШщ

Т; \\*л </*,, rr>r f t wm wmt fr* Ш yrnmmtf-

/'/ і &lifW ft> / r

TtHA j/mt w&Uih TV bdt

f';, 1 ґІИь'і w*Uh TV imtfhmUfy

T', 4fvm ytni wriltw "t+h \ 'am* ^U; Urn (-Мш<//(#'!

І '/гшґі writing, T*. f hn </<m іМШ up pmr mmi pm p*r**U fame? Р/, і httd Vh&wA чр toy r's/tfi,

i. \\*p*n\pr#A fitm*utnvn<i '*'Ab,t**nn

11 У'Л, мір Z (t. Щ.

Учні по Wfftf#/fk хшнн'1+ккн ft т&итлт to нн/. r v/пл

Z) Мньшшм p*u*mr щяпщььцм f^nnwmntu /л/л

%

foil'rw th* ГИСІОН Up (ЙШк tM <mu

MJ

to т* к* і br—d to

10 ttfr* M tt#

to mmk wHh h*nfa to efmtf tfm kitrtmn up

WiriM'ttiq щр

Uf pUM up iU*t щіі

Ut tvUi шт fffitk

W ЙИЯ ІШЮНИА ЧАСТИНА 1ШІ

Щ0Ш0k t іЬтмтп*

tf imp 2 it,

2f йшш p*tynn щштуштт fmmi(№№> %лШ,

ІтшшШі І* Шршшшнм піщтім уішр

$ рФШШ Т tPf+Pf fPr t Ш m t№\ ишуі Wtt* thfa *U>ry \Шгмі\щ*і V/hni іврія m </<m <m

Urn t$ *p**k *Ш17 Сип yon Ш\ hw U, ш>к Www Ьгші rum? Would y(fU і (ШЖ ffl

Omkon

JijtM it*pФмїрги uurtu итшшіїо '4*мАішн* уію*пи vmm* п*пр**лпш рргжу.

u. штат основна ЧАСТИНА уроку

УРОК 29 (13)

Щнш Шщшш,

ЙфШ tyw'w* Й0 ШМ Шії 'Wfi U Wffch,

JfWto і ПО*** (f$№№*№ »4f*p($w, Сїумні поріпнпннп нртишмя old, ШНЩММ ШШ0 чи*

^«йіИЦ wmm

Hlfeflj|| I ІМК Ц Ш Щ1М № ^ШІЇЩ/тШ (НО), І ХІД У row

fH|SOTMM ffi СЛГИЙКЯІТ* ІИМЮИОНИОГО МОІЯГИИЯ

І Нр**іїш**п Т How >!>, ущ фД

2, Ншішпльппп 1ШЦ fi ШГ9* уро*у 1 4іА*j ЩМ М ш/ггул Пґґ)кь*т І

рН *»')J

Ш Щ Ш ihmk уШ

Ні

«Ш-гИг ЩШШШ ШІЇ

1 РІЩ яАійШМ t*hMm. Hf'w штіАт ііш шм\пй»гу ш -JLg*

ігшшг prtoUkM т th$ Vftrnni иИ J'**1

1, пня й nytum attijrt ЛО ггии vjl/MZMHi <прЬкН*

1) Vpn * Wtrfft ih'i 9,

Учні г.'гьюгь у win** і KfiH/t jiu шЛ ft/tiVfttl нш м&мті *tnju> Жщош * рим/мінии, tt*p*ftAv/iv! <тмем HW/tytiWMy гр&тшр, T(At rfштии, ікрі i&ptn <rtijw v щґ.пн wim wtrfd* штитн иіш ь нмгліЛ*ь** й учмі

fWpefi&Btftn шшж, иштмгчи пь tmm* tut букт*. Toft уить, н» пшжу фптнмтя, ниг.одтк i t von*л tfiw'i ttpfpftimMyn/n, і р/.

/'* and Ті W&frt іЬл ттт їм pt*t*f шЛ tb« word •тшік

А - У — N - Т.

2) Hup, І (в, Ш),

Учні мтхяШт р*жмтмуть р*и*і*и ш щтшилШй тгл\мтт#гі JUmm

AW*. '4 НИХ ЧИ1П¥/ГЬ JtbhJHtt з* р*/л*ти.

2, ІІо/іяннн whom грямлгнчнігго млі*ріялу: ггушпА шірішппштн Ярштшітт М4

I) IJOHCHTHHH ІҐ1И7*ЛИ,

Т: In іНя Grammar Lab m р*к* Ь% 'it ушг imtbmk ym Шш ш Ьш

Up tifrm (MmpfirtiUvb ш4 mpefhsllvti <A th* nAimUv* Ш. Hmd tht трШшШш

Httd Hfivwmr my

Учні K*w*i\VtHtp ниють грлшггичннк шщіїм,

Т: What form of the афкrttve old do w* ш wfmn w* *pmk Фш, ike membm wt tin ftimtly who w*r* Yrnru mrlfef th*n What tt/rm* Ao w* wfam »* WMi tbtmt

the ttmttb*r% of the fttnlly who *№$ horn the еегііея* of шїі? Wfc*t form of tbe 9І)т tiv#! out do w* urn when wf *p*nk about the member* of the family wbt> mmm ymf$ oU\ th#ri th« ггмгт^іегА of th* family? Wfeart form* do we шш when w ipufc ffcfftt the rnembem <rf the family who h#v« the most у mm et4 rf eM?

Ш

KM

2) Впр. З (c. 58).

Учні ланцюжком читають речення, обираючи той варіант прикметника old, що найкраще відповідає змісту речення.

3) РЗ, впр. 1 (с. ЗО).

Учні самостійно заповнюють пропуски в реченнях правильною формою прикметника old. Потім по черзі читають речення та пояснюють свій вибір.

3. Повторення граматичного матеріалу: минулі часи дієслів.

1) Впр. 2 (с. 58).

Учні читають речення, ставлячи слова в дужках у форму минулого доконаногої часу. *

2) Впр. 4 (с. 59). ^ U /

Учні читають речення ланцюжком, ставлячи дієслова в дужках у форму минулого неозначеного або тривалого часу, та пояснюють їхнє вживання.

3) Виконання завдання на картках.

Учитель роздає картки для індивідуальної роботи. Учні самостійно читають текст, що на картках, і заповнюють пропуски однією з поданих форм дієслова, потім перевіряють, читаючи текст уголос ланцюжком. Учитель виправляє можливі помилки. Т: Read the text on the handouts and fill in the blanks with the correct form of the verb from the table below.

Complete the sentences with the letter of the correct variant.

j At 4 a. m. on Sunday morning a strange noise 1) Sam up. He |

I 2) out of the window and saw somebody driving his motorbike

3) towards the front door, but by the time he

Grammar Practice

HO:

away. He

got outside they

4) his motorbike out of sight. When he

went back to the house, he 6) him out. As he

man saw him and thought he

rested him and

ents

5) that somebody

7) in through the kitchen window, a police- 8) a burglar. The policeman ar-

9) him to the police station. His par-

10) to the police station and said who Sam was. The police

let him go home, but they never found his motorbike!

a b —

-J

1 was waking woke had woken

2 looked was looking had looked

3 run ran had run

4 drove was driving had driven

5 saw was seeing had seen .

і 6 h ■ locked was locking had locked

climbed was climbing had climbed __

8

j" ■ — was were had been

9 took was taking had taken >

10 1 come came had come

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнс завдання.

1) РЗ, впр. 2 (с. ЗО), письмово.

2) РЗ, впр. З (с. ЗО), письмово.

Summarizing

2. Підведення підсумків уроку. Бесіда в режимі T-*Pt-*Pg-+Pr

Т: What topic have we discussed at the lesson today? What new grammar material have you learned? What grammar have we revised?

урок 30 (14) контрольний

Англійська мова

6 клас

Урок № 30

Тема: Тематична контрольна робота.

Мета: Повторити лексичний та граиатичний матеріал. Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою.

Обладнання: Test 2.