Глава 6. Сборник энергизаторов для превентивного обучения

6.1. Общие положения

Наш опыт говорит о том, что профилактические уроки по программам ППНВ нравятся школьникам. Они проходят увлекательно и эмоционально. Такое бывает тогда, когда превентолог использует на занятиях интерактивные методы обучения.

Энергизаторы - наиболее простые и часто используемые учителями-превентологами ИМО. В пособии мы достаточно подробно объяснили сущность этого метода и методику его проведения (см. 3.4. и 5.2.).

Напомним, что ЭН – это короткое многофункциональное упражнение, которое помогает ученикам проявить различные способности. Важнейшая задача ЭН состоит в том, что он позволяет создать в классе доверительную атмосферу. Подобный «климат отношений» даёт возможность школьникам полнее использовать свой потенциал и развивать личностные ресурсы.

Напомним, что особенность ЭН заключается в их многофункциональности. Одни ЭН применяются для знакомства и обычно они используются в начале занятия. Другие ЭН предназначены для более тесного сплочения и позволяют почувствовать взаимную поддержку участников группы. Есть также ЭН для концентрации внимания. Ещё одна функция ЭН состоит в разрядке и снятия напряжения. Существуют ЭН для завершения занятия. Они дают ученикам ощущение удовлетворения от занятия и проделанной ими работы. Мы назвали только часть задач, решаемых энергизаторами.

Многие ЭН выполняют сразу несколько функций. Например, снимают напряжение, создают доброжелательную атмосферу, повышают энергетический потенциал и позволяют разделить учебную группу на подгруппы.

На обучающих тренингах-семинарах учителя часто высказывали просьбу назвать издания, где можно найти ЭН для уроков по программам предупреждения употребления ПАВ школьниками. Мы не могли назвать учителям систематизированного сборника энергизаторов для ПО. Однако идея создать «Банк энергизаторов» в помощь учителям-превентологам «витала» в нашем сознании с 2001 года. Шестая глава пособия позволяет нам реализовать это давнее желание и предложить учителям сборник энергизаторов, который классифицирован следующим образом:

6.1. Общие положения;

6.2. Энергизаторы для знакомства;

6.3. Энергизаторы для создания работоспособности в начале урока;

6.4. Энергизаторы для поддержания работоспособности в ходе урока;

6.5. Энергизаторы для сплочения группы;

6.6. Энергизаторы для снятия напряжения;

6.7. Энергизаторы для концентрации внимания;

6.8. Энергизаторы для деления класса на малые группы;

6.9. Энергизаторы для тематических уроков;

6.10. Энергизаторы для завершения урока и профилактической программы.

Мы не включили в сборник ЭН соревновательного характера, поскольку считаем, что они могут разобщить отдельных учеников и класс. Думаем, что применять подобные ЭН необходимо с осторожностью и только тогда, когда класс достаточно сплочён.

В сборник вошли наиболее интересные ЭН, которые автор встретил за свою двадцатилетнюю практику в области групповой работы. Часть ЭН были придуманы, другие «подсмотрены» у школьных превентологов, а некоторые были заимствованы из других сборников интерактивных упражнения [60, 77, 79, 80].

По нашим оценкам за период с 2001 по 2011 годы мы обучили на профилактических тренингах-семинарах около 1000 учителей УР. В настоящее время многие из них продолжают обучать учеников по ПРП. В знак уважения этих учителей, в сборник вошли многие ЭН, которые применялись на тренингах-семинарах с ними.

Структура представления ЭН в сборнике следующая:

Инструкция;

Возможные вопросы и реплики;

Примечание;

Рекомендация желательного возраста (в некоторых случаях).

Возможные вопросы и реплики используются во время обсуждения. Как правило, это делается сидя в круге (полукруге). В примечании сказано об особенностях, эффектах и задачах проведения ЭН. В некоторых случаях мы указываем возраст учеников, для которого ЭН оптимален.

Спектр возможного применения энергизаторов сборника широк. Их можно использовать:

- на профилактических уроках по различной превентивной тематике с учениками с 1 по 11 класс;

- на тренингах и групповых практикумах по формированию качеств детей и подростков в школах и системе дополнительного образования. Например, в коммуникативных тренингах для подростков;

- на профилактических родительских собраниях;

- на предметных уроках в школе;

- при обучении учителей работе по ПРП;

- при групповой работе с учителями.

Однако «ключевой адресат сборника» - школьные превентологи сферы профилактики УПАВ.

Подбирая ЭН для профилактического урока, учителю следует учесть следующие критерии:

- возраст школьников;

- стадия развития класса (либо ученики только начинают учиться вместе, либо - уровень сплочённости уже высокий);

- назначение ЭН (для знакомства, для сплочения, для снятия напряжения и т.д.);

- тему урока.

Мы рекомендуем творчески и осознанно подходить к использованию энергизаторов. Это означает, что превентологу возможно потребуется корректировать инструкцию ЭН и вопросы для обсуждения «под себя» (опыт, стилевые особенности), а также под особенности класса (городской, сельский, класс компенсации, повышенного уровня и т.д.).

Мы надеемся, что сборник энергизаторов поможет учителям и школьным превентологам в работе, а также и облегчит установление контакта с учащимися.