- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы профилактики употребления
- •Глава 2. Возможные последствия употребления психоактивных
- •Глава 3. Превентивное обучение…………………………………………………..…43
- •Глава 4. Профилактика употребления психоактивных веществ
- •Глава 5. Методические материалы для организации
- •Глава 6. Сборник энергизаторов для превентивного обучения…….100
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы профилактики употребления психоактивных веществ
- •Основные понятия и типы психоактивных веществ
- •Используемые сокращения
- •Проблема употребления психоактивных
- •Профилактика употребления психоактивных веществ: понятия, классификации, уровни, цели и задачи
- •Особенности подросткового возраста
- •Причины употребления психоактивных веществ подростками
- •Научные теории
- •Глава 2. Возможные последствия употребления психоактивных веществ подростками
- •2.1. Используемые понятия
- •2.2. Табакокурение
- •2.3. Токсикомания
- •Подростковый алкоголизм
- •Причины употребления алкоголя
- •Наркомания
- •Глава 3. Превентивное обучение
- •3.1. Общие сведения о превентивном обучении
- •3.2. Школьные превентивные программы сферы предупреждения употребления пав: учебно-методический пакет,
- •3.3. Требования к учителю-превентологу
- •3.4. Интерактивные методы в превентивном обучении
- •3.5. Положительная психологическая атмосфера
- •3.6. Оценка эффективности превентивного обучения
- •Глава 4. Профилактика употребления психоактивных веществ в школе как системная деятельность
- •4.1. Профилактика употребления психоакивных веществ
- •4.2. Подходы к профилактике употребления
- •4.3. Принципы школьной профилактики
- •4.4. Направления профилактической деятельности в школе
- •Глава 5. Методические материалы для организации превентивного обучения в школе
- •5.1. Схема обучения навыкам
- •5.2. Методика проведения упражнения-энергизатора
- •5.3. Кооперативное обучение и методика его проведения
- •5.4. Мозговой штурм и правила его проведения
- •5.5. Родительское собрание, посвящённое теме
- •5.6. Методика проведения профилактического
- •5.7. План профилактического урока «моё здоровье»
- •Глава 6. Сборник энергизаторов для превентивного обучения
- •6.1. Общие положения
- •6.2. Энергизаторы для знакомства
- •6.3. Энергизаторы для создания работоспособности
- •6.4. Энергизаторы для поддержания работоспособности
- •6.5. Энергизаторы для сплочения группы
- •6.6. Энергизаторы для снятия напряжения
- •6.7. Энергизаторы для концентрации внимания
- •6.8. Энергизаторы для деления класса на малые группы
- •6.9. Энергизаторы для тематических уроков
- •6.10. Энергизаторы для завершения урока и
- •Литература
- •А кто слушал – молодец!
- •Советы для родителей
Глава 4. Профилактика употребления психоактивных веществ в школе как системная деятельность
4.1. Профилактика употребления психоакивных веществ
КАК ЭЛЕМЕНТ ШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ
Рост потребления детьми и подростками табака, алкоголя, токсикантов и наркотиков несёт для общества и государства многие угрозы. И если мы хотим действенно решать проблему снижения потребления ПАВ, то это потребует серьёзных, осознанных, целенаправленных и долгосрочных усилий со стороны различных государственных ведомств и социальных институтов.
Сферу профилактики УПАВ следует рассматривать как междисциплинарную научно-практическую деятельность со своими законами, методами и принципами. При этом профилактическая деятельность не должна сводиться лишь к набору мероприятий. Для достижения устойчивых результатов, профилактика должна стать сферой долгосрочной деятельности опирающейся на науку и профессиональный подход. Проблема снижения потребления ПАВ носит мультидисциплинарный характер, что означает необходимость межведомственного и системного подхода в её решении.
Для эффективного решения этой проблемы, каждая общеобразовательная школа должна основательно, долгосрочно и системно заниматься профилактикой УПАВ. Предупреждение УПАВ в рамках отдельной школы, мы рассматриваем как основное звено школьной системы здоровьесбережения.
В настоящее время каждая школа, в той или иной мере, занимается работой по предупреждению потребления ПАВ школьниками. Однако порой эта деятельность представлена разрозненными и фрагментарными мероприятиями.
В УР есть успешный опыт построения и реализации школьных систем здоровьесбережения в ряде валеологических школ. Например, в школе N 2 г. Сарапула или в школе N 49 г. Ижевска. Этот опыт следует изучать, распространять и использовать.
В свою очередь система школьного здоровьесбережения должна как составной элемент органично входить в более крупную систему – школьную воспитательную систему. В итоге, мы рассматриваем деятельность в сфере профилактики УПАВ как один из необходимых элементов школьной системы воспитания.
Напомним, что цель системы воспитания - развитие личности учащегося. С точки зрения достижения этой глобальной цели, применение школьных программ профилактики УПАВ весьма уместно. Имеется ввиду то, что помимо достижения профилактических задач, ПРП способствуют развитию личностных ресурсов (навыков) школьников. К примеру, федеральные ПРП «Здоровье», «Полезные привычки, навыки, выбор» и «Все цвета, кроме чёрного» являются современными воспитательными программами, способствующими развитию личности школьника[13, 71, 72, 73, 74, 75, 76]. Их основная задача: формирование навыков ответственного поведения в отношении здоровья. В этих программах развиваются следующие навыки школьников:
- формирование положительного образа «Я»;
- навыки принятия ответственных решений и эффективного общения;
- навыки сопротивления давлению СМИ и сверстников.
В наибольшей мере развитию навыков способствуют профилактические программы, базирующиеся на подходе «Формирование жизненных навыков». В следующем параграфе представлены различные практические подходы к профилактике употребления ПАВ, в том числе и этот подход.