3.2. Школьные превентивные программы сферы предупреждения употребления пав: учебно-методический пакет,

СХОДСТВА, КРИТЕРИИ УСПЕШНОСТИ

В рамках этого параграфа мы будем говорить о популярных в России ПРП сферы предупреждения ПАВ федерального уровня: «Все цвета, кроме чёрного», «Здоровье» и «Полезные привычки, навыки выбор» (в дальнейшем, ППНВ).

Важное условие успешного внедрения ПРП в школах - наличие учебно-методического пакета программы. В него входят: пособие для учителей, рабочие тетради для учеников, материалы для родителей, а также методические рекомендации по оценке эффективности ПО.

Учебно-методические пакеты профилактических федеральных программ, рекомендованных к использованию, сходны. Для примера рассмотрим содержание учебно-методического пакета программы «Полезные привычки», которая входит в состав объёмной программы ППНВ.

Пособие «Полезные привычки», адресованное детям начальной школы, включают в себя:

- пособие для учителей;

- рабочие тетради для учеников;

- материалы для родителей;

- методические рекомендации по оценке эффективности ПО.

Центральный элемент методического пакета - пособие для учителей. Оно содержит описание целей и задач, используемых понятий и тех принципов, в соответствии с которыми разрабатывалась программа.

В пособии для учителей детально представлены планы уроков с 1 по 4 класс, освещены теоретические вопросы и методы современного ПО.

Планов уроков в «Полезных привычках» всего 32. Для каждой возрастной ступени разработаны восемь уроков, разделенных на четыре содержательных блока, по два урока в каждом. Первые три блока (или шесть уроков) посвящены развитию личностной и социальной компетентности детей, а последние два урока – информации о табаке и алкоголе, доступной ученикам начальной школы по возрасту.

Фактически, когда мы говорим о развитии личностной и социальной компетентности, мы говорим о формировании навыков. Первые три содержательных блока «Полезных привычек» посвящены развитию навыков, а именно: коммуникабельности, принятия решений и уверенности в себе.

Наблюдение практика

Опыт внедрения программы «Полезные привычки» в УР и в других регионах России показал, что на реализацию программы ежегодно требуется не восемь, а 16 часов учебных занятий. При этом желательно использовать вариант «спаренного урока». В этом случае профилактический урок длится 80 мин. Это позволяет реализовать «Схему обучения навыкам» (см. 5.1). Разрыв по времени между отдельными профилактическими уроками не должен превышать одной недели.

Планы уроков в ППНВ гибкие. Они позволяют учителю менять и дополнять их содержание для максимального соответствия особенностям класса. В качестве дополнения можно включать в уроки видео и аудиоматериалы. Учитель может использовать и иные материалы, которые считает важными для своих учеников. Для учащихся с высоким уровнем академической подготовки следует расширить информационную часть учебных материалов.

Рабочие тетради предусмотрены для детей с первого по четвертый класс в отдельности. Они содержат название урока, словарь, задания к каждому из уроков и оценки урока учениками. Для этого предусмотрены короткие задания, позволяющие учителю отслеживать отношение учеников к ПО.

Материалы для родителей [71] содержат краткую информацию по предупреждению употребления табака и алкоголя учениками. Они дополняют и развивают знания и навыки, формируемые учителем на уроках. Очень важно чтобы учитель и родители говорили о профилактике в «одном русле».

Методические рекомендации «Полезные расчеты, или как оценить эффективность ПО» включают все необходимые сведения и инструментарий для проведения опросов учащихся [49, 50].

Структура программ «Полезные навыки» и «Полезный выбор» идентична программе «Полезные привычки».

В программах ППНВ заложена идея спиральности. То есть, в планах уроков для каждого класса темы повторяются. Это сделано для того, чтобы каждая из них рассматривалась все более полно по мере развития учеников, соответствовала возрастающему объему их знаний и уровню личностной и социальной компетенции. Понятно, что содержание уроков от класса к классу меняется в зависимости от возраста учащихся. Такой подход соотносится с подходом психологов бихевиорального направления. Его суть в следующем, для того чтобы сформировать навык нужно большое число повторов действия (300 и более).

Далее, выделим сходства школьных программ сферы предупреждения употребления ПАВ [9]:

- направлены на сохранение и укрепление здоровья школьников;

- решают задачи информирования и формирования навыков;

- используют интерактивные методы обучения;

- используют знания сферы медицинской профилактики;

- предполагают программное ведение уроков;

- предполагают предварительное обучение учителей;

- предполагают наличие учебно-методического комплекса;

- допущены экспертным советом Министерства образования и науки;

- превентивная программа имеет инструментарий оценки эффективности.

Наиболее популярной в Удмуртии является мульти-программа ППНВ, предназначенная для учащихся с 1 по 11 класс. Она представляет собой единую программу, охватывающую весь цикл обучения в общеобразовательной школе. Эта ПРП состоит из трёх программ, каждая из которых может использоваться самостоятельно.

«Полезные привычки» предназначены для детей начальной школы, «Полезные навыки» - для учеников с пятого по девятый класс, а «Полезный выбор» - для учащихся десятого и одиннадцатого класса. Долговременная цель программы ППНВ - предупреждение приобщения школьников к наркотикам [72, 73].

Профилактическая программа «Все цвета, кроме чёрного» предназначена для учеников начальной школы. Её цель: формирование навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющих в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков [13].

Цель объёмной программы «Здоровье»: сохранение и укрепление здоровья школьников. Профилактика употребления ПАВ в этой программе представлена как одна из семи тем, связанных со здоровьем школьников [76].

Цели, задачи, методы обучения и содержание учебно-методического комплекса этих трёх федеральных программ во многом сходны. Например, все они используют такие интерактивные методы обучения, как: энергизаторы, ролевое моделирование, мозговой штурм, дискуссии и кооперативное обучение.

Опыт внедрения в Удмуртии программ ППНВ позволил выделить критерий успешности реализации ПО в школе [9]. Он назван «готовность школы к превентивной работе». Критерий указывает на то, что ПРП в школе внедряются гораздо успешнее в случае, если:

- руководители и педагоги школы мотивированы к деятельности в сфере превентивного обучения ПАВ;

- в школе имеется опыт использования здровеьсберегающих технологий.

На основании данного критерия выделены условия успешной реализации школьных превентивных программ:

- мотивация руководства и педагогов к превентивной деятельности;

- наличие опыта работы по здровеьсберегающим технологиям;

- наличие программы, допущенной экспертным советом к реализации в общеобразовательных школах;

- наличие педагогов, обученных работе по превентивным программам;

- наличие учебно-методических материалов к ПРП;

- непрерывное и длительное обучение школьников по профилактическим программам;

- стимулирование учителей-превентологов.