
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы профилактики употребления
- •Глава 2. Возможные последствия употребления психоактивных
- •Глава 3. Превентивное обучение…………………………………………………..…43
- •Глава 4. Профилактика употребления психоактивных веществ
- •Глава 5. Методические материалы для организации
- •Глава 6. Сборник энергизаторов для превентивного обучения…….100
- •Введение
- •Используемые сокращения
- •Глава 1. Теоретические основы профилактики употребления психоактивных веществ
- •Основные понятия и типы психоактивных веществ
- •Проблема употребления психоактивных
- •Профилактика употребления психоактивных веществ: понятия, классификации, уровни, цели и задачи
- •Особенности подросткового возраста
- •Причины употребления психоактивных веществ подростками
- •Научные теории
- •Глава 2. Возможные последствия употребления психоактивных веществ подростками
- •2.1. Используемые понятия
- •2.2. Табакокурение
- •2.3. Токсикомания
- •Подростковый алкоголизм
- •Причины употребления алкоголя
- •Наркомания
- •Глава 3. Превентивное обучение
- •3.1. Общие сведения о превентивном обучении
- •3.2. Школьные превентивные программы сферы предупреждения употребления пав: учебно-методический пакет,
- •3.3. Требования к учителю-превентологу
- •3.4. Интерактивные методы в превентивном обучении
- •3.5. Положительная психологическая атмосфера
- •3.6. Оценка эффективности превентивного обучения
- •Глава 4. Профилактика употребления психоактивных веществ в школе как системная деятельность
- •4.1. Профилактика употребления психоакивных веществ
- •4.2. Подходы к профилактике употребления
- •4.3. Принципы школьной профилактики
- •4.4. Направления профилактической деятельности в школе
- •Глава 5. Методические материалы для организации превентивного обучения в школе
- •5.1. Схема обучения навыкам
- •5.2. Методика проведения упражнения-энергизатора
- •5.3. Кооперативное обучение и методика его проведения
- •5.4. Мозговой штурм и правила его проведения
- •5.5. Родительское собрание, посвящённое теме
- •5.6. Методика проведения профилактического
- •5.7. План профилактического урока «моё здоровье»
- •Глава 6. Сборник энергизаторов для превентивного обучения
- •6.1. Общие положения
- •6.2. Энергизаторы для знакомства
- •6.3. Энергизаторы для создания работоспособности
- •6.4. Энергизаторы для поддержания работоспособности
- •6.5. Энергизаторы для сплочения группы
- •6.6. Энергизаторы для снятия напряжения
- •6.7. Энергизаторы для концентрации внимания
- •6.8. Энергизаторы для деления класса на малые группы
- •6.9. Энергизаторы для тематических уроков
- •6.10. Энергизаторы для завершения урока и
- •Литература
- •А кто слушал – молодец!
- •Советы для родителей
Подростковый алкоголизм
Употребление алкоголя как проблема
Алкоголь и алкоголизм относятся к явлениям, которые знакомы многим людям из многих стран мира. Например, эти явления характерны и для таких развитых стран как США и Великобритания [39, 70, 83, 85].
Надо признать, что в настоящее время Россия относится к одной из самых «алкоголизированных» стран мира. Официальные данные говорят о том, что потребление алкоголя на душу населения в нашей стране одно из самых высоких в мире. Последние 20 лет оно колеблется от 14 до 18 литров на душу населения. В 2011 году в России на каждого человека, включая младенцев, приходилось около 15 литров чистого алкоголя [90].
Эксперты ВОЗ считают, что если потребление чистого алкоголя на душу населения превышает 8 литров в год это уже опасно для здоровья [44, 51].
Алкоголь - неотъемлемая часть нашего бытия, обязательная составляющая многих ритуалов и праздников, атрибут многих способов времяпрепровождения и решения личных проблем. Однако социокультурная традиция потребления алкоголя несёт много негативных следствий как отдельной личности, так и для социума.
В УР, как и в большинстве регионов России, алкоголь потребляет большая часть взрослого населения. К примеру, 96,4 % взрослых людей в УР (от 18 до 60 лет) хотя бы один раз употребляли те или иные спиртные напитки [43].
Злоупотребление алкоголя взрослыми ведёт к многочисленным негативным последствиям. Употребление детьми и подростками даже малых доз алкоголя очень опасно для их здоровья.
Регулярное употребление алкоголя в больших количествах в течение продолжительного периода времени может привести к потере аппетита (и, как следствие, привести к заболеваниям желудочно-кишечного тракта), изменению кожных покровов, нарушению работы печени, головного мозга и других органов, а также к расстройствам в сексуальной сфере [44, с.45].
Больше всего от алкоголя страдает печень. Именно в этом органе человека обезвреживается 95% всего поступающего в организм алкоголя. Вначале в печени алкоголика возникает воспалительный процесс (гепатит), а затем и рубцовое перерождение (цирроз). Печень перестает выполнять свою функцию по обеззараживанию токсических продуктов обмена, выработке белков крови и другие важные функции, что приводит к неизбежной смерти больного [34].
Злоупотребление алкоголем, по данным ВОЗ, является третьей по частоте (после сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний) причиной смертности в современном мире. Алкоголики живут в среднем на 15–20 лет меньше, чем люди непьющие. Только 25% алкоголиков преодолевают 50-летний рубеж. Риск самоубийства у людей, страдающих этим заболеванием, в десятки раз выше, чем у обычных людей [16].
Злоупотребление алкоголем даёт много и других негативных побочных явлений. Как свидетельствует статистика, 90% случаев хулиганства и изнасилований при отягчающих обстоятельствах связаны с опьянением. Грабежи, разбойные нападения, нанесение тяжких телесных повреждений в 70% случаев совершаются лицами в нетрезвом состоянии. Около 40% убийств также совершается при опьянении. 50–60% всех разводов связано с пьянством одного из супругов [16].
В настоящее время большие усилия государства и общественности направлены на предупреждение употребления наркотиков. При этом не стоит забывать, что ранее потребление алкоголя «подталкивает» к употреблению наркотиков. Это означает, что профилактику употребления наркотиков следует начинать с деятельности по предупреждению употребления алкоголя у детей. Эта работа должна начинаться с первого класса или в детском саду.