Список рекомендуемой литературы

1. Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004

2. Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. М., 2005

3. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001

4. Гречко В.А. Теория языкознания. М., 2003

5. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1999

6. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М, 1999

7. Ярцева В.Н., ред. Лингвистический энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1998

8. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1978

9. Норманн Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004

10. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. М., 2004

11. Блинов А.В., сост. Введение в языкознание: Хрестоматия. М., 2000

12. Дмитриенко С.Н. Фонемы русского языка. Их сочетаемость и функциональная нагрузка. М.,1985

План № 6 (2 часа)

подготовки студентов

к семинарскому занятию по теме «Элементы речевого потока.

Орфоэпическая норма»

Вопросы:

1. Предмет изучения орфоэпии. Особенности и стили литературного произношения.

2. Понятие орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь

3. Транскрипция.

4. Транслитерация.

5. Ударение. Виды ударений.

6. Интонация и ее составляющие

Задания:

1. Какие слова получаются, если произнести звуки, из которых они состоят, последовательно в обратном порядке?

Ешь, лезь, толь, лен, ложь, ель, мог.

2. Прочитайте текст. В каких случаях границы предложения и фразы совпадают и в каких не совпадают?

Лето. Июнь. Нас распустили на каникулы. Мы с Федькой строили всевозможные планы. Работы впереди было много: во-первых, нужно было построить плот и, спустив его на воду, в пруд, примыкавший к нашему саду, объявить себя властителями моря и дать морской бой соединенному флоту Пантюшкиных и Симаковых, оберегавшему подступы к их садам на другом берегу. У нас до сих пор был маленький флот -–опущенная на воду садовая калитка. Но в боевом отношении он значительно уступал силам неприятеля, у которого имелась половина старых ворот, заменявшая крейсер, и легкий миноносец, переделанный из бревенчатой колоды, в которой раньше кормили скот. Силы были явно неравны. (А. Гайдар)

3. Прочитайте текст, определите фразовые и логическое ударение. Выпишите в отдельные группы слова с закрепленными и с подвижным ударением.

Человек потерял запятую стал бояться сложных предложений искал фразы попроще за несложными фразами пришли несложные мысли потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо с одной интонацией его уже ничто не радовало и не возмущало он ко всему относился без эмоций затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать вопросы никакие события не вызывали его любопытства где бы они не происходили в космосе на Земле или даже в собственной квартире через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки к концу жизни у него остались только кавычки он не высказывал ни одной собственной идеи так он совсем разучился мыслить и дошел до точки берегите знаки препинания. (А. Каневский).

4. Прочитайте отрывок из поэмы. Определите функции мелодики: членение речи на синтагмы, связывание частей речевого потока, выделение главного слова синтагмы, выражение коммуникативного типа предложения (повествовательного, вопросительного, побудительного).

Видят, маленькая точка Показалась вдалеке: - То ли чурка, то ли бочка, Просто глазу маята. Не пловец ли одиночка? Шутишь, брат, вода не та! Да, вода. Помыслить Страшно. Даже рыбам холодна…

Не из наших ли вчерашних Поднялся какой со дна? Подошел сержант с биноклем, Присмотрелся: - Нет, живой, Нет, живой, без гимнастерки… А не фриц? Не к нам ли в тыл? Нет! А может, это Теркин? Стой, ребята, не соваться…

5. Определите, какие комбинаторные изменения нашли отражение в помещенных ниже примерах.

1. «Да, берегись, возле пролубки склизко», - предупредил он Кольку. (А. Ив.) 2. А ты, Боб, ешь свою какаву. (Чив) 3. А у Карпа уже картошка цветет, как будто у него на огороде другой климант. (Колос.) 4. Карахтер не позволяет, чтобы над Спириным изгалялись (Чив.) 5. Анюта будет сердиться на него за эти «пантомимы». (кузьм.) 6. «Смотри, там ведьмедь!» – закричала она (Колос.) 7. Не ндравиться – скатертью дорожка. (Колос.) 8. Да, вы шо, ребята, усурьез? (колос.) 9. Еду. Только я на саше, а он стоит. И показываеть, остановись. (Колос.) 10. У тебя ножичек вострый. (Колос.) 11. Это его самолучшая тройка. Кульерская. (Гил.)

6. Укажите чередующиеся звуки в следующих словах и формах. Объясните, какие чередования в данных парах слов и форм объясняются фонетическими законами современного русского языка, а какие только исторически.

Итог – подытожить, ищу – розыск, тихий – тишь, молоденький – моложе, купить – куплю, сказка – скажу, молоко – молочный, ход – хожу.

7. Учитывая фонетические и исторические чередования, укажите возможные варианты корней: труд, сох, выбор, мазь, заряд, любовь.

8. Затранскрибируйте текст и выпишите из него в отдельные группы примеры, иллюстрирующие нормативное русское произношение: а) умеренное аканье; б) умеренное иканье; в) соблюдение правил чтения отдельных букв и буквосочетаний; г) соответствие комбинаторным фонетическим процессам.

Тогда в трескотне насекомых и в курганах в голубом небе, в лунном свете, в полете ночной птицы – во всем, что видишь и слышишь, начинают чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил и страстная жажда жизни; душа дает отклик прекрасной суровой родине, и хочется лететь над степью вместе с ночной птицей. (А.П. Чехов.)