- •VII семестр IV курса «Хоровое дирижирование»
- •V, VI семестры «Теория музыки»
- •Раздел I. Вопросы истории музыкального образования
- •Тема 1. Введение в курс истории музыкального образования
- •XVIII век Просвещения - XIX век.
- •Знать программное содержание и специфику дисциплины, перечень необходимой методической литературы, требования, которые будут предъявляться в процессе освоения курса.
- •Вспомогательный материал по теме
- •Генезис целей и задач музыкального воспитания после 1917 года
- •Тема 2. Основные этапы становления и развития отечественного музыкального образования
- •Знать программное содержание и специфику дисциплины, перечень необходимой методической литературы, требования, которые будут предъявляться в процессе освоения курса.
- •Раздел I Теория и история музыкального воспитания.
- •Тема 1. История музыкального воспитания в России.
- •Тема 2. Генезис целей и задач музыкального воспитания с 1917 года по настоящее время.
- •Вспомогательный материал по теме Обзор программ обучения по музыке.
- •Вариант авторских разработок программы по музыке д. Кабалевского на примере учебных пособий в.Науменко, в. Алеева для 5 класса.
- •Раздел II Общие вопросы методики преподавания предмета «Музыка» в общеобразовательной школе.
- •Тема 1. Урок музыки в общеобразовательной школе. Типы, виды уроков. Дидактические, психолого-педагогические требования к уроку музыки. Планирование.
- •Урок музыки. Структура, содержание, психолого-педагогические требования к уроку музыки.
- •I. Краткие сведения из истории урока.
- •II. Современный подход к уроку музыки.
- •III. 3 уровня уроков, психолого-педагогические, дидактические требования к уроку.
- •IV. Структура и содержание уроков.
- •Структура тематического урока
- •V.Поурочное планирование.
- •Символизм.
- •Акмеизм.
- •Футуризм.
- •Тема 3. Методы музыкального воспитания и обучения школьников.
- •Тема 3. Методика слушания музыки в начальной школе.
- •Методика слушания музыки в младших классах
- •Тема 4. Методика разучивания одноголосой песни на уроках музыки в 1 – 8 классах..
- •Вспомогательный материал по теме
- •II.Работа над песней на 1 уроке.
- •III.Продолжение работы на 2 уроке.
- •IV. 3 и последующие уроки
- •Тема 5. Вокально-хоровая работа на уроках музыки.
- •Вокально-хоровые упражнения в домутационных группах.
- •Тема 5.Игровые, наглядные методы в формировании вокально-хоровых навыков и музыкальной грамотности в младшей школьной, подростковой возрастных группах.
- •Вспомогательный материал по теме Методы музыкального обучения и воспитания.
- •Вторая группа методов мотивации и стимулирования к учению
- •3 Группа методов закрепления и контроля
- •Метод в современной музыкальной педагогике.
- •1.Дыхательная игра «насос».
- •2.Упражнение «воздушный шарик»
- •4.Упражнение «беззвучное пение»
- •1. Упражнение «лягушка».
- •Игровая наглядность при работе над школьным репертуаром.
- •Раздел III. Онтогенез и система развития музыкальных способностей учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе.
- •Тема 1. История музыкальности и онтогенез развития музыкальных способностей.
- •Тема 2. Развитие комплекса музыкальности на уроках музыки.
- •Система развития музыкальных способностей.
- •Тема 3. Русская духовная музыка в школе
- •Особенности изучения русской духовной музыки в условиях общеобразовательной школы
- •Программы
- •Выделим наиболее значимые принципы программ.
- •Один из принципов построения программ – церковный и народный календари.
- •4.Способы организации учебного материала
- •1.Художественный ансамбль православного культа.
- •2. Духовная музыка и русская классика.
- •5.Сравнение программ по русской духовной музыке для начальной школы и сопоставление их с программой по музыке д. Кабалевского.
- •5 Класс
- •6 Класс
- •7 Класс
- •8 Класс
- •6. Методические рекомендации.
- •Раздел IV. Научные исследования в области музыкального воспитания хх века.
- •Тема 1. Музыкальное воспитание за рубежом.
- •Тема 2. Обзор современных программ, авторских методик музыкального воспитания в общеобразовательной школе.
- •Тема 3. Фольклор на уроках музыки.
- •Тема 4. Изучение работы педагогов города, области.
- •Требования к зачету.
- •Теоретическая часть зачета Примерные вопросы:
- •Практическая часть зачета.
- •Литература
7 Класс
Монастырская культура – важная составляющая религиозно-духовной культуры – включает в себя религиозную литературу, архитектуру, иконографию, музыку, декоративно-прикладное искусство. Образы монахов нередко встречаются в русских операх как одна из черт уклада жизни прошлых эпох. Монастырская культура отражена также в народных духовных стихах и современных духовных песнях. Наконец, сами монахи выступают авторами (поэтами, композиторами) и исполнителями этих песен.
В программе отводится место знакомству с образами калик перехожих. Хотя они не были монахами, но, странствуя по монастырям, безусловно, были им сродни (пилигримы оперы Р.Вагнера «Тангейзер»).
Изобразительный ряд может быть представлен иконами, наиболее значимыми для данного монастыря, картинами русских и европейских художников, фотографиями.
Тема: Музыка монастырей.
Вводится в тему программы Д.Кабалевского «Музыкальный образ». Решить тему можно двояко – как музыкальный образ монастыря и как музыкальный образ конкретного монастырского песнопения.
Тема: Музыка монастырей (продолжение).
Вводится в тему программы Д.Кабалевского «Музыкальный образ». Сохраняется подход к духовной музыке, обозначенный в первой четверти.
Тема: Музыка монастырей (продолжение).
Вводится в тему программы Д. Кабалевского «Музыкальная драматургия». Эта тема в доступной форме для учащихся не может быть раскрыта на примере духовной музыки. Поэтому, если педагог придерживается общего тематизма программы Кабалевского, то следует сохранить тему предыдущих четвертей.
Тема: Образы монахов в произведениях русских композиторов.
Вводится в тему программы Д.Кабалевского «Музыкальная драматургия». Следует сохранить в подходе к духовной музыке тему «Музыкальный образ».
8 Класс
Программа этого года имеет обобщающий характер, в основе ее тем лежит монографический принцип – внимание к выдающимся авторам духовной музыки, знакомство с их лучшими произведениями.
Тема: Авторы русской духовной музыки.
Вводится в тему программы Д.Кабалевского «Что значит современность в музыке». Как же современность может быть выражена в духовной музыке? Этот вопрос наводит на размышление о времени, в котором жил композитор, и о месте духовной музыки в художественной культуре России.
Тема: Авторы русской духовной музыки (продолжение).
Вводится в тему программы Д.Кабалевского «Музыка «серьезная» и музыка «легкая». Духовная музыка как одно из направлений серьезной музыки.
Тема: Авторы русской духовной музыки (продолжение).
Вводится в тему программы Д.Кабалевского «Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной музыки». Возможно ли взаимопроникновение «легкой» и духовной музыки? Отвечая на этот вопрос, мы предлагаем в трех первых уроках примеры подобного проникновения (варианты).
Тема: Духовные образы в светских произведениях XX века.
Вводится в тему программы Д.Кабалевского «Великие наши современники». Многие композиторы XX века, для которых основным направлением были светские жанры, обращались к духовным образам или писали церковные песнопения.
6. Методические рекомендации.
Методические рекомендации вытекают из цели и задач программы. Главный принцип работы в школе – просветительский, без религиозной пропаганды
1.Перед прослушиванием молитв, духовных произведений необходимо объяснять, с какими христианскими образами, или с какой датой православного календаря оно связано.смысл слов.
2.В первое время звучание песнопений должно быть не больше 1,5 – 2 минут.
3.В процессе занятия должен сохраняться элемент таинства.
4.Рассказ о религиозной культуре должен вестись от третьего лица: «верующие люди считают…полагают…», «по христианскому учению…»
4.Следующая установка связана с подбором иллюстрированного материала. Репродукции икон должны быть выполнены в соответствии с содержанием прослушиваемого хора: песнопения об Иисусе Христе сопровождаются рассмотрением икон, Ему посвященных.
5.Необходимо создать особую атмосферу урока доброжелательности, мягкости.
6.Для того, чтобы научить учащегося говорить о духовной музыке, выражать свое понимание, нужно сформировать его словарный запас, лексику и научить пользоваться этими словами.