Тема 4. Методика разучивания одноголосой песни на уроках музыки в 1 – 8 классах..

Предварительная подготовка учителя. Проведение четырех видов анализа: общего, музыкально-теоретического, вокально-хорового, исполнительского. Разучивание песни на первом уровне в общеобразовательной школе. Установка на восприятие в разных классах. Варианты демонстрации произведения школьникам. Беседа о характере музыки, средствах выразительности. Разучивание слов в 1 классе, мелодии со словами по фразам. Методы обучения: показ учителя голосом, дирижерским жестом. Словесные методы, использование инструмента в возрастных группах: 6-9 лет, 10-11 лет, 12-14 лет. Наглядные методы при разучивании одноголосных песен. Применение ручных знаков относительной сольмизации, ручного нотного стана Г.Струвэ. Обучение слабоинтонирующих учащихся. Работа над дыханием, прикрытым звукообразованием чистым интонированием, ритмом. Продолжение работы над дыханием, звукообразованием, дикцией, ансамблем на втором уроке. Методы, приемы вокально-хорового обучения: метод показа, упражнения, вокализирование мелодий на слог и т.д. Исполнение произведения на третьем уроке, детальная шлифовка. Работа над планом исполнительского развития, итоговое исполнение, методический анализ с педагогическим моделирование одноголосных произведений для 1, 5, 8 классов.

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

владеть информацией по теме, уметь моделировать работу с учащимися над одноголосной песней.

Литература:

Школяр Л. «Музыкальное образование в школе» с.145-148; Дмитриева Л. «Методика муз. воспитания» с. 91-111; Халабузарь А. «Теория и методика муз. воспитания» сс.97-120; Алиев Ю. «Настольная книга учителя музыки» с.105-108,192-193, 226-249..

Вспомогательный материал по теме

Методика разучивания одноголосной песни.

В процессе разучивания песни закладывается фундамент муз. культуры, развивается вкус, музыкальность, вырабатывается навык чистого интонирования, развивается гармонический слух, формируется вокально- хоровые навыки, накапливается певческий репертуар.

План ответа:

I.Предварительная подготовка учителя.

II.Разучивание песни на 1 уроке:

показ (установка на восприятие, исполнение, анализ с муз. иллюстрациями).;

разучивание: а) разучивание слов (фразы, куплеты); б) разучивание мелодии по фразам, работа над интонированием, вокально-хоровыми навыками: дыханием, звукообразованием, дикцией, ограничивая круг задач, соединение фраз и I куплета; в) итоговое пропевание;

III.Продолжение работы на 2 уроке:

а) исполнение учителем; б) повторение 1 куплета, работа над вокально-хоровыми навыками, строем, ансамблем; в) работа над 2 и следующими куплетами;

IV.Закрепление и художественная отделка (на 3-5 уроках).

В д/с произведение учится на 5 уроках, в общеобразовательной школе – 3, в муз. школе– к праздникам, отчётному концерту – более продолжительное время.

1.Предварительная подготовка учителя.

Учитель должен выучить, проанализировать произведение.

Первый вид анализа – общий: выявляется эмоционально–образное содержание произведения, педагог подбирает материал для презентации произведения детям.

Второй вид анализа – муз.- теоретический: склад, мелодия, гармония, фактура, лад, тональный план, ритмический рисунок, форма, роль средств выразительности в раскрытии содержания. Этот вид работы необходим для аранжировки сочинения.

Третий вид анализа - вокально-хоровой: тип, вид хора, диапазон, фактура, условия ансамбля, фразировка, способы звуковедения.

Четвёртый вид анализа - исполнительский - составление плана разучивания, исп. план, нюансировка, цезуры.