Задание. Силы, действующие на тело.

Материалы: мячик.

Попросите малыша взять мячик и положить его на ровный пол. Будет ли мячик двигаться? Нет, мячик лежит спокойно. Спросите малыша, что нужно сделать, чтобы мячик покатился? Правильно, толкнуть или ударить его. То есть приложить к мячику силу. Пусть малыш так и сделает. Мячик покатится по прямой. Если бы ему ничего не мешало, он бы катился и катился вперед. Попросите малыша как-нибудь помешать мячику катиться вперед. Что он сделает? Столкнет мячик с пути, а, может, перегородит ему путь. То есть, чтобы изменить движение, малышу придется применить к мячику какую-то силу. Только тогда мячик перестанет катиться вперед и изменит направление движения.

Это свойство мячика (и любых других тел) сохранять покой или прямолинейное движение до тех пор, пока на него не подействуют еще какие-то силы, называют инерцией.

Задание на развитие речи. Прочитайте ребенку стихотворение С.Маршака «Мяч». Во время произнесения глаголов, обозначающих действия, пусть малыш демонстрирует их. Разучите с ребенком начало этого стихотворения.

Мой

Веселый,

Звонкий

Мяч,

Ты куда

Помчался

Вскачь?

Желтый,

Красный,

Голубой,

Не угнаться

За тобой!

Я

Тебя

Ладонью

Хлопал.

Ты

Скакал

И звонко

Топал.

Ты

Пятнадцать

Раз

Подряд

Прыгал

В угол

И назад.

А потом

Ты покатился

И назад

Не воротился.

Покатился

В огород.

Докатился

До ворот,

Подкатился

Под ворота,

Добежал

До поворота.

Там

Попал

Под колесо.

Лопнул,

Хлопнул -

Вот и все!

Творческое задание. Рисуем в технике фроттаж

Материалы: нарисованное вами или распечатанное из приложения крупное изображение мяча, цветные карандаши или восковые мелки. Фактурные поверхности (сетка, доска с дырочками от мозаики, кружево, блокнот «из крокодильей кожи» и т. п.).

Спросите ребенка, какого цвета был мяч в стихотворении? Пусть он сам выберет соответствующие цветные карандаши (а еще лучше, если это будут восковые мелки). Предложите ребенку раскрасить ими мяч. Но не просто раскрасить, а рельефно, так, чтобы получились узоры. Для этого лист бумаги надо положить на фактурную поверхность. Если теперь закрашивать бумагу карандашом, то на ней проступит рисунок.

Опыт 1. От чего зависит инерция.

Материалы: два одинаковых мячика и один сходный с ними по размерам, но более тяжелый мяч. (Вместо мячиков можно взять соответствующие игрушечные машинки).

Дайте малышу два одинаковых мячика. Попросите его поставить их на пол рядом. А потом подтолкнуть один мячик сильно, другой – слабо. Спросите малыша, какой мячик укатился дальше? Тот, который толкнули сильнее. Значит, инерция зависит от той силы, которую приложили к телу.

Попросите малыша заменить один из мячиков на более тяжелый. Пусть он теперь толкнет их с равной силой. Легкий мячик покатится быстрее и дальше тяжелого. Значит, инерция зависит от массы.

Опыт 2. Передаем движение.

Материалы: два мячика

Пусть один мячик малыш поставит посередине комнаты, а другой покатит так, чтобы он столкнулся со стоящим мячом. Что случится с последним? Он начнет движение. А первый мячик заметно притормозит или даже совсем остановится. Он свою силу передал стоявшему мячу.

Задание на конструирование. TIM-машина

Материалы: мячик и подручные средства.

Существует серия компьютерных игр под названием «The Incredible Machine» («Невероятная машина», «TIM»). Смысл их в том, чтобы с помощью постройки разнообразных конструкций, мячик (или другой предмет) дошел до цели. То же самое можно проделать и в реальности.

Например, наш вариант TIM-машины можно посмотреть в видеоролике на YouTube: http://youtu.be/oio3EWdunA8. Была поставлена цель — с помощью разнообразных ухищрений запустить бумажную ракету.

Попробуйте с малышом построить простейшую полосу препятствий: пусть мячик, например, скатывается с какой-нибудь наклонной плоскости. На пути его поставить книгу, которая при падении может сбить подпорку, тогда сверху упадет другой мячик, толкнет еще что-нибудь и т.д. и т.п.

Начните с простых вариантов в два-три шага. Когда ребенок освоит их, пусть попробует самостоятельно построить что-нибудь более сложное.

Занятие 6. Магнетизм. Группа 2-3 года

Опубликовано 07.04.2013 автором Tavika

МАГНЕТИЗМ. Магниты

Есть на свете такие волшебные кусочки железа, которые называют магнитами. Сам по себе это кусочек как кусочек. Твердый, серый, ничем не примечательный. Но как только поднесешь этот кусочек к какому-нибудь железному предмету, тут и проявится его необычность. Магнит начинает железо притягивать.

Задание. Из каких материалов сделаны предметы.

Знает ли малыш, из каких материалов сделаны предметы в доме? Умеет ли он определять основные материалы: дерево, металл, пластмасса, ткань, бумага, камень, стекло? Попросите малыша найти в комнате предметы из дерева, из бумаги и т.д. Для этого поиграйте с ним в игру: вы называете материл и начинаете считать до пяти. За это время ребенок должен подбежать к какому-нибудь предмету, сделанному из этого материала, и дотронуться до него.

А теперь обратное упражнение. Распечатайте карточки с изображением основных материалов (они даны в приложении). Объясните ребенку, какая картинка что символизирует. Дальше можно играть так: вы спрашиваете ребенка, из чего сделана… (ложка, чашка, книга и т.д.) А он должен показать нужную карточку. Обратите его внимание, что может быть не один правильный ответ. Например, книжка всегда сделана из бумаги, а вот ложка может быть металлической, пластмассовой, деревянной.

Дополнительно можно посмотреть презентацию, сделанную мною в программе “PowerPoint” «Что из чего» (в ней показаны животные, продукты, материалы и то, что из них получают).

Задание. К чему притягивается магнит.

Материалы: магнит

Дайте малышу магнит, попросите его попробовать найти в комнате предметы, к котором он притягивается. Пусть ребенок на собственном опыте убедится, что магнит прилипает только к металлам, например, к железу.

Задание на развитие речи: Прочитайте ребенку загадку (автор Валентина Калиниченко), выучите ее наизусть.

Этот жадный предмет

Всё железо хватает.

Для него нормы нет,

Прилипанием страдает.

(Ответ: магнит)

Задание. Ищем магниты

Попросите ребенка найти дома вещи, в которых используется магнит. Например, это может быть сувенирный магнит на холодильник, магнитный контур в дверце самого холодильника, магнитная защелка на дверце шкафа, магнитные застежки бижутерии и сумочек, магнитные игрушки (конструктор, экран для рисования) и т.п.

Поделка. Игра-рыбалочка и развивающие игры с ней

Материалы: палочка, нитка, магнит, канцелярские скрепки, цветная бумага.

На палочку привяжите длинную нитку. На свободном конце ее закрепите магнит. Из бумаги вырежьте силуэты рыбок (шаблон можно распечатать из приложения). Ребенок может украсить их по своему желанию: раскрасить, наклеить аппликацию. На нос каждой рыбке наденьте скрепку. Попросите ребенка на листе бумаги А3 нарисовать море. Это можно сделать акварельными красками, карандашами, фломастерами. Используйте любую технику. Теперь, если рыбу выпустить в «море», то ее можно будет ловить магнитной удочкой.

Игра в рыбалочку несет большой развивающий потенциал. Кроме очевидной тренировки координации действий рук ребенка, игра может нести несколько развивающих моментов. Во-первых, рыбалку можно использовать для изучения названий цветов. Для этого просите малыша: «Поймай мне зеленую рыбу. А для папы поймай красную». Если на бумажных рыбах нарисовать буквы или цифры, то можно будет их использовать для изучения нужных символов (Например, просите ребенка поймать определенную букву, или ловить любую рыбу, кроме той, на которой написана буква «К»). Во-вторых, с помощью рыбной ловли можно обучаться математике. Во время игры периодически спрашивайте ребенка: «Ты уже поймал одну рыбку, а если поймаешь еще одну, сколько их станет?», «Посчитай, сколько ты уже поймал рыбок?», «У нас три рыбки, если мы одну отпустим в озеро, сколько рыбок останется?» и т.п. Сложность задаваемых примеров зависит от подготовки малыша.