Занятие 1. Звук. Группа 2-3 года

Опубликовано 02.04.2013 автором Tavika

ЗВУК. Основные свойства звука

Спросите своего малыша, а знает ли он, что такое звук? Конечно, он вряд ли сможет сказать определение этого физического явления. Но на простом бытовом уровне это явление знакомо малышу: звук это то, что мы слышим.

Задание. Попросите ребенка самого поиздавать какие-нибудь звуки. Как мяукает кошка? Как работает мотор автомобиля, как капает дождик? А потом пусть он прислушается и послушает – какие звуки окружающего мира он слышит? Помогите ему идентифицировать их.

Для прослушивания можно воспользоваться презентациями со звуками природы, ссылки на которые я дала в дополнительных материалах в конце занятия. Давайте вместе с малышом выясним, как звуки приходят к нам.

Опыт 1. Чем мы воспринимаем звуки.

Пусть ребенок закроет глаза и послушает – слышит ли он звуки? Потом пусть закроет нос и опять послушает – слышит ли он? А потом предложите ему заткнуть уши – будет ли он так же хорошо слышать? Подведите ребенка к выводу (только не делайте вывод за него, а добейтесь этого наводящими вопросами), что звуки мы слышим ушами.

Физкультминутка:

Встаньте друг перед другом и попросите малыша повторять за вами движения. Сначала просто дотронуться обеими руками до ушей. А потом левой рукой до правого уха, а правой – до левого. Теперь то же самое повторите с глазами, с плечами, с коленями, с пяточками.

Игра на тренировку слуха:

Подготовьте заранее несколько предметов, издающих разные звуки: полиэтиленовый пакет, бумагу, стеклянные чашки, колокольчик, ключи, деревянные палочки или ложки, ткань и т.д. Покажите их ребенку, а потом попросите отвернуться и отгадывать, какой из этих предметов будет сейчас звучать. Издавайте ими звуки за спиной ребенка.

А теперь спросите ребенка, чем мы делаем звуки? Ртом? Только ли ртом? Пусть малыш попробует издавать звуки другими способами: топает, хлопает, стучит каким-нибудь предметом. От всех этих действий звук долетает до наших ушей.

Расскажите ребенку, что в природе есть много существ, которые умеют разговаривать, хотя и не пользуются ртом. Например, кузнечик стрекочет, когда трет своими ногами о брюшко. Муха жужжит, когда машет крылышками. Журавль клекочет, стукая клювом. Даже немые рыбы (например, обычный аквариумный сомик) могут издавать звуки, скрипя своей чешуей. Попросите ребенка сымитировать все эти звуки и действия.

Для иллюстрации своего рассказа можно воспользоваться произведением В.Бианки «Кто чем поет?». Мою презентацию по рассказу можно скачать здесь.

Попробуем узнать свойства звука.

Опыт 2. Зависит ли слышимость звука от преград?

Пусть малыш сравнит звук хлопков ладоней под одеялом и над одеялом: когда тише, когда громче? Вывод — мы можем загородить звуку путь – тогда звук будет слышаться тише.

Игра на развитие речи:

Повторите с малышом понятия пространственных отношений: «под — над», «перед – за», «снаружи – внутри», «спереди – сзади», «справа – слева», «сверху — снизу», «вначале – в конце», «далеко – близко», «высоко – низко». Делать это лучше всего на конкретных предметах. Возьмите две игрушки ребенка (например, мячик и машинку). И просите расставить их соответствующим образом: «Положи мячик сверху стула, а машинку – снизу» и т.п. А ребенок должен правильно выполнить вашу просьбу.

Опыт 3. Зависит ли слышимость звука от расстояния?

Пусть малыш сравнит громкость звуков от хлопков ладонями у самого уха и из другого конца комнаты. Подведите его наводящими вопросами к выводу о том, что звук слышен хорошо, если его источник находится рядом.

На прогулке обратите внимание малыша, что когда источник звука очень далеко, то мы его уже совсем не слышим (разговор людей, стоящих на другой стороне улицы, шум едущей вдалеке машины).

Наблюдение. Что быстрее – свет или звук?

Случалось ли вашему малышу видеть летящий в небе самолет? Почему сначала видно сам самолет, а только потом мы слышим его звук? Или во время грозы – почему мы сначала видим вспышку молнии, а только потом слышим грохот?

Это происходит потому, что от самолета и от молнии до нас быстрее доходит их свет, чем их звук. Свет быстрый как зайчик, а звук медленный как улитка. Вот он и приползает уже после того, как свет до нас добежал.

Игра с карточками «Кто быстрее?»

Распечатайте карточки с изображениями, данные в приложении к занятиям (Скачать Приложение нужно ЗДЕСЬ), вырежьте их и разложите перед ребенком. Спросите ребенка кто быстрее в таких парах: человек или машина, велосипед или поезд, самолет или ракета, кошка или черепаха? Пусть он показывает нужную карточку.

Попросите ребенка разложить карточки от самого быстрого к самому медленному, выбирая их по три случайным образом. Например, ребенок выбрал изображения человека, машины и черепахи. Значит, он должен выложить в таком порядке: машина-человек-черепаха. А теперь попросите ребенка выложить любые три карточки от самого медленного к самому быстрому.

Поделка. Делаем музыкальные инструменты.

Красивые звуки можно извлекать с помощью музыкальных инструментов. Их можно сделать вместе с ребенком. Для этого понадобится пара картонных цилиндров от туалетной бумаги, воздушный шарик, картонная коробка, несколько канцелярских резинок.

Один цилиндр будет барабаном – натяните на него предварительно обрезанный воздушный шарик и закрепите его канцелярской резинкой.

Второй цилиндр — дудка. Просто дайте его ребенку, пусть он поет в один конец. Из картонной коробки сделаем гусли: надо натянуть на коробку канцелярские резинки и играть на них как на струнах.

Предложите ребенку украсить свои новые музыкальные инструменты. Можно сделать аппликацию или просто разрисовать цветными карандашами или фломастерами. А потом можно будет устроить совместный концерт – пусть все члены семьи выберут себе музыкальные инструменты по душе и исполнят на них какую-нибудь веселую песенку.

Дополнительные материалы по теме «Звуки»

Презентации со звуками природы можно скачать из моего блога

По данной теме подойдут: