Притекстовые задания

1. Прочитайте хокку японской поэтессы Тиё-Нии. Ответьте на вопросы:

- Где родина хокку?

- Какую картину мы видим в нём?

- О чём мы узнаём в двух первых строках данного хокку?

- Кто говорит слова: «У соседа воды возьму»?

- А как вы думаете, какой это человек?

За ночь вьюнок обвился

Вкруг бадьи моего колодца

У соседа воды возьму!

2. Вашему вниманию предлагается хокку японского поэта Есё Бусона. В данном стихотворении найдите деталь, отыщите и дополните мысль.

Какой же он четкий

Силуэт муравья горного

На белом фоне.

3 Прочитайте хокку, ответьте на вопрос: Какие ассоциации у вас возникли?

Начало зимы

Мягко струится солнечный свет

По столичным окраинам.

4. Выберите один из предложенных вам стихотворений японского поэта Бусона, охарактеризуйте его.

Воин в засаде

На шлеме его тяжелом

Трепещет бабочка.

Полнолунье.

В чайном домике на вершине

Нет ни души.

Осень пришла

Догадаться об этом нетрудно:

То один чихнёт, то другой.

Послетекстовые задания

Задание 1. Ответьте на вопросы:

- Что такое хокку?

- Что воспевают авторы хокку?

- Где они берут материал для хокку?

- К какому выводу вы пришли?

Тема 4. Анализ художественного текста

ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ: Производить анализ художественного текста основывается на умении воспринимать текст, доказывать свое решение относительно стилевой принадлежности теста к художественному стилю, что требует знаний стилистической теории: сферы применения, задачи речи, стилевых черт и языковых средств художественного стиля.

Анализ может быть полным и частичным. Полный анализ художественного текста проводится по такому плану:

1. Адресат (кому адресован текст)

2. Содержательно-логический план (самостоятельное произведение, отрывок из произведения)

3. Задачи речи (изобразить живую картину действительности, передать читателю чувства, которые испытывает автор).

4. Стилевые черты (высказывания конкретные, образные, эмоциональные).

5. Языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические), с помощью которых раскрываются стилевые черты художественного стиля.

6. Структура текста

7. Использование автором изобразительных средств языка.

8. Вывод (указание на принадлежность к художественному стилю).

Данная последовательность анализа текста художественного стиля отражает ход рассуждения – от наблюдения различных признаков (сферы применения, задачи речи, стилевых черт, языковых средств) к выводу.

Например, так выглядит полный анализ художественного текста:

Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе воробьями. Речка надувается и темнеет; она уже проснулась и не сегодня-завтра заревет. Деревья голы, но уже живут, дышат.

В такое время хорошо гнать метлой или лопатой грязную воду в канавы, пускать по воде кораблики или долбить каблуками упрямый лед. Хорошо также гонять голубей под самую высь поднебесную или лазать на деревья и привязывать там скворечни.

Да, все хорошо в это счастливое время года. (А.П. Чехов)

Этот текст адресован каждому и всем желающим ознакомиться с тем, как выглядит начало весны. Очевидно, данный текст взят из художественного произведения, и он относится к художественному стилю речи. Задача этого описания состоит в том, чтобы нарисовать картину наступающей весны.

В нем отражены такие черты художественной речи, как конкретность (солнечный день у реки, в лужах купаются воробьи, лед в реке тает, запах сырой земли и набухающих почек), образность (олицетворение солнца и реки, описание их как живого существа).

С этой целью в тексте используются слова в переносном значении и основанные на них изобразительные средства языка: лучи солнца играют, улыбаются, купаются; река проснулась и завтра заревет; деревья живут и дышат).

Текст искусно построен: это сложное синтаксическое целое, расчленяющееся на три абзаца. Текст имеет две микротемы. Первая микротема – природа весной, вторая – дети весной. Третий абзац – концовка ССЦ (сложного синтаксического целого) завершает круг мыслей, отраженных в первом и во втором абзацах. Поэтому последнее предложение выделяется в отдельный абзац.

В 1 абзаце уместно использованы сложносочиненные предложения с одиночными деепричастиями, с противительным союзом и бессоюзное сложное предложение.

В 1 абзаце в описании картины весны использованы глаголы в настоящем времени, что способствует его живописности, изобразительности. Повторы слова хорошо и глаголы несовершенного вида, использованные во 2 абзаце, усиливают личностное отношение автора к беззаботному детству.

Эпитеты упрямый лед, высь поднебесная дают дополнительную, художественную характеристику и придают тексту особую поэтическую интонацию.

Анализ художественного текста может быть частичным, и в этом случае он проводится не по полной схеме, а по какой-либо части ее.