2.2 Экспериментальное изучение мышления.

2.2.1. Цели, гипотезы и задачи исследования основных познавательных процессов (мышление)

Основная цель моего эксперимента определить насколько развито понятийное мышления у разных людей. Как известно, мышление –это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и познавательного характера. Существует несколько видов мышления. В данном эксперименте мы будем рассматривать теоретическое понятийное мышление.

Теоретическое понятийное мышление - это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсужда­ет и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. Теоретическое поня­тийное мышление характерно для научных теоретических иссле­дований.

2.2.2 Методика исследования мышления.

Испытуемые.

Для эксперимента я выбрал четверых испытуемых:

номер п/п	пол	возраст	Профессиональная принадлежность	Семейное положение
1	Женский	29	Менеджер	Замужем
2	Женский	31	Домохозяйка	Замужем
3	Мужской	32	Оператор	Женат
4	Мужской	47	Программист	Женат

Используемые методики.

Тест «Логически-понятийное мышление. Образование сложных аналогий». Этот метод раскрывает уровень понятийного мышления у человека.

Использованная литература:

1. Столяренко Л.Д. «Основы психологии. Практикум.» Р\Д 2003г.

2.«Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других» М-2001г.

Процедура проведения эксперимента

Инструкция:

« В образце представлены 6 пар слов, каждой из которых присущи определенные отношения. Например: «Солдат — рота» — часть и целое, «Крыжовник — ягода» — определение, «Озеро — море» — различаются в количественном отношении, и т. д.. В части «Материал» расположены пары слов, принцип свя­зи которых испытуемые должны сопоставить с одним из образ­цов. Например: «Глава — роман» аналогично «Овца — стадо» (указать номер аналогичного образца: «Глава — роман» — 1) ».

Образец:

1. Солдат — рота

2.Крыжовник — ягода

3.Озеро — море

4.Свет — тьма

5.Болезнь — смерть

6. Друг — приятель

МАТЕРИАЛ:

1. Испуг — бегство 11. Пять — число

2.Химия — наука 12. Праздность — гулянка

3. Правильно — верно 13. Глава — роман

4. Грядка — огород 14. Статика — движение

5. Одобрение — брань 15. Бережливость — скупость

6. Квартет — четыре 16. Холодно — мороз

7. Буква — слово 17. Обман — недоверие

8. Бодрость — слабость 18. Танец — искусство

9. Вольность — независимость 19. Капля — дождь

10. Месть — поджог 20. Смех — слезы.

«Ключ» и интерпретация результатов представлены в виде таблиц:

пары слов	правильный ответ
грядка — огород, буква — слово, глава — роман, капля — дождь	1
химия — наука, пять — число, танец — искусство	2
бережливость — скупость, холодно — мороз	3
одобрение — брань, бодрость — слабость, статика — движение, смех — слезы	4
месть — поджог, обман — недоверие, испуг — бегство	5
квартет — четыре, правильно — верно, вольность — независимость, праздность — гулянка	6

Оценка результатов : Необходимо подсчитать количество неправильных ответов и соответственно проставляются баллы.

Количество ошибок	Баллы	Уровень развития понятийного мышления
0	5	Очень высокий уровень логически-понятийного мышления
1	4	Хороший уровень, выше, чем у большинства людей
2	3+	Хорошая норма большинства людей
3-4	3	Средняя норма
5-6	3-	Низкая норма
7 и более	2	Ниже среднего уровня понятийного мышления

Вывод: на основании полученных результатов делают вывод о том, на сколько развито понятийное мышление у человека.