Розділ і загальні питання методики навчання дітея української мови в дошкільному закладі

1. Предмет і завдання методики навчання дітей української мови в російськомовних дошкільних закладах

Методика навчання дітей української мови в російськомовних дошкільних закладах належить до педагогічних наук, зокрема часткової лінгводидактики. Вона визначає мету, зміст, завдання, принципи, прийоми та методи навчання дітей української мови як другої, вивчає закономірності засвоєння дітьми другої близькоспорідненої мови, розкриває теоретичні й практичні питання української мови, досліджує умови та шляхи формування мовленнєвих умінь у дітей, культури українського мовлення.

Предметом вивчення методики української мови є процес оволодіння другою близькоспорідненою українською мовою у спеціально організованих умовах навчання в російськомовних дошкільних закладах.

Об'єкт вивчення — мовленнєва діяльність дітей в умовах близькоспорідненого двомовного оточення.

Мета методики — озброєння майбутніх педагогів системою мовознавчих та народознавчих знань, формування культури українського мовлення, професійних умінь та навичок розвитку усного українського мовлення у дітей дошкільного віку. Завдання курсу: розкрити теоретичні засади методики навчання дітей другої мови; дати наукові знання про близькоспорідненість української та російської мов; показати закономірності засвоєння дітьми другої мови; ознайомити майбутніх педагогів з програмами, завданнями та змістом навчання дітей української мови в дошкільних закладах та групах з російською мовою виховання; озброїти їх практичними вміннями та навичками роботи з дітьми щодо навчання їх другої, української мови;

розкрити методи, прийоми, форми ознайомлення дошкільників з українською національною культурою, літературою, традиціями, обрядами, святами; ознайомити студентів з передовим педагогічним досвідом роботи з навчання дошкільнят української мови; розкрити шляхи методичної та організаційної роботи дошкільних закладів з батьками, у відділах освіти.

Методика навчання дітей української мови озброює вихователів системою науково-методичних ідей, знайомить з останніми науковими лінгводидактичними дослідженнями. Керуючись ними, вихователь має змогу добирати найефективніші методи та прийоми навчання, передбачати результати навчання, досягаючи високого рівня розвитку мовленнєвих умінь дітей.

М етодика навчання дітей української мови в російськомовному дошкільному закладі — це нова галузь лінгводи-дактичної науки. ДжереломТі створення є теорія пізнання, наукові дані мовознавства, психолінгвістики, психології, лінгводидактики, постанови уряду про народну освіту, передовий досвід (вітчизняний та зарубіжний) навчання дітей раннього та дошкільного віку другої мови, критичне використання педагогічної та методичної спадщини минулого (Я. А. Коменський, К.Д.Ушинський, і. І. Срезневський, С. Русова, Є. І. Тихєєва, А. С. Симонович та їн.). Джерелом розробки й висвітлення окремих розділів методики навчання дітей української мови в дошкільному закладі є праці відомих вчених — Л.А.Булаховського, С. X. Чавдарова, В. І. Масальського, А.П.Медушевського, С. Русової, Г. О. Синиці, О. М. Беляєва, Н. А. Пашковської та ін.

Специфікою методики навчання дітей української мови в дошкільному закладі на відміну від шкільних методик виступає її спрямованість на розвиток усного розмовного українського мовлення з орієнтацією на ігрові прийоми та методи навчання.

Початкове навчання дітей некорінної національності України української мови закладає основи подальшого вивчення цієї мови як науки в школі та інших навчальних закладах.

Курс методики навчання дітей української мови в російськомовних дошкільних закладах та групах охоплює такі розділи:

1. Теоретичні основи методики навчання дітей української мови в дошкільних закладах та групах з російською мовою навчання та виховання. Тут розкриваються психолінгвістичні, психолого-педагогічні та лінгводидактичні основи навчання дітей другої близькоспорідненої мови. Дається характеристика типів двомозності, явищ інтерференції та транспозиції, що є характерними для двомовного оточення. Дається характеристика та специфіка української фонетики, лексики, граматики, орфоепії у порівнянні з російською.

2. Завдання та зміст навчання дітей української мови подано на основі аналізу різних варіантів програм розвитку українського мовлення та методичних рекомендацій до них.

3. Методи, прийоми, форми і засоби навчання української мови. У розділі висвітлено специфіку методів, прийомів та форм навчання дошкільників другої, української мови, подано їх класифікацію, розкрито місце кожного методу в загальній системі навчально-виховної роботи дошкільної установи.

4. Методика навчання дітей українського мовлення. Розкривається методика формування правильної вимови українських звуків та слів, відбувається формування граматичної правильності мови, збагачення словника та розвиток діалогічного й монологічного мовлення.

5. Методика використання народних джерел у розвитку українського мовлення, а саме: прийоми ознайомлення дітей з малими жанрами українського фольклору, казкою, народними іграми; висвітлення ролі та місця етнопедагогіки у вихованні та розвитку мовлення дітей.

6. Методика ознайомлення дітей з національною культурою, літературою, мистецтвом, традиціями та побутом українського народу. Розкриваються шляхи прилучення дітей до надбань української національної культури; ознайомлення з творами класиків і сучасних письменників, з українським національним посудом, іграшками, вишиванками тощо. Майбутні педагоги дізнаються про національні обряди та свята, ознайомляться з методикою їх організації у дошкільному закладі.

7. Організація роботи з української мови в дошкільних закладах та відділах освіти. Тут визначено завдання та обсяг роботи завідуючого, методистів, інспекторів щодо планування роботи, надання методичної допомоги, організації перепідготовки та вдосконалення українського мовлення педагогічних кадрів.