- •Часть I.
- •Раздел I. Первая и вторая половины XX века
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел 1
- •Часть I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •13. Уйфалуши //. Бела Барток, Жизнь и творчество. С, 102,
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •Часть I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •Раздел I
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Раздел I
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел II
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел II
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •Часть I
- •Раздел II
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •5. Цит. По кн.: XX век. Зарубежная музыка. Вып 1 с. 69.
- •Часть I
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •Раздел 11
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •XX века
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел 11
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •Раздел II
- •XX века
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •Часть I
- •Раздел 11
- •XX века
- •ЧаСть I Музыкальная культура ьвропы
- •Часть I
- •Раздел II
- •Часть I
- •XX века
- •Часть I Музыкальная культура Европы
- •ЧаСть I Музыкальная культура Европы
- •XX века
- •ЧаСть II Музыкальная культура Америки XX века
- •Часть II Музыкальная культура Америки XX века
- •ЧаСть II Музыкальная культура Америки XX века
- •Раздел I
- •Раздел I
- •Часть II
- •Раздел II
- •Часть II Музыкальная культура Америки XX века
- •Часть II Музыкальная культура Америки XX века
- •Раздел II
- •Часть II Музыкальная культура Америки XX века
- •Раздел II
- •Раздел II
- •Часть II Музыкальная культура Америки XX века
- •Раздел II
- •Часть III Музыкальная культура Азии и Северной Африки (обзор)
- •Раздел I
- •Раздел I
- •Раздел I
- •ЧаСть III Музыкальная культура Азии и Северной Африки (обзор)
- •Раздел I
- •Часть III Музыкальная культура Азии и Северной Африки (обзор)
- •Часть III
- •Часть III Музыкальная культура Азии и Северной Африки (обзор)
- •Раздел I
- •Часть III Музыкальная культура Азии и Северной Африки (обзор)
- •Раздел I
- •Часть III Музыкальная культура Азии и Северной Африки (обзор)
- •ЧаСть III Музыкальная культура Азии и северной Африки
- •Часть III
- •Раздел I
- •Раздел I
- •Часть III
- •Раздел I
- •Часть III Музыкальная культура Азии и Северной Африки (обзор)
- •Раздел I
- •Часть III Музыкальная культура Азии и Северной Африки (обзор)
Азия
и Северная Африка
XX
века
Опираясь
на традиции национальной музыки,
композитор добился необычайной
популярности жанра арабской оперетты,
которая вызывала больший интерес, чем
европейская опера. Перу Сеида Дервиша
принадлежат такие известные оперетты,
какАль-Барут
(арабский вариант французской пьесы
Ьа
та&соПе — Амулет), Бубновая десятка
(по одноименной пьесе Мухаммеда
Теймура), Лейлы
иМеджнун, Шахразада (на
сюжет сказок Тысячи
и одной ночи),
отрывки которой он использовал в
своей опере
Клеопатра и Антоний.
Для арабской оперетты характерны:
свободное соотношение музыки, слова,
танца; номерная структура; включение
в действие жанровых сцен; опора
исключительно на национальные формы
(муваш-
шах, таксим, самаи
и другие), которые стали именоваться
ариями. Значительную роль в опереттах
Сеида Дервиша стали играть оркестровые
эпизоды - пьесы, создающие психологическую
атмосферу действия. Одна из популярных
пьес -
Великая река Нил
из оперетты Лейли
и Меджнун -
отличается проникновенной лирической,
величавой мелодией (с явно выраженными
арабскими интонационными ходами и
глис- сандирующими переходами от одного
тона к другому), которая звучит на
выдержанном остинато оркестра. Основную
мелодическую линию ведут скрипки,
им вторит солирующий уд. В ариях
композитор использует прием, характерный
для арабской классической музыки,
- диалог певца и сменяющих друг друга
солирующих инструментов. Такова, к
примеру, ария Меджнуна Когда
наступила ночь
из той же оперетты: вокальная линия
дополняется вторящими ему мелодическими
фразами уда и гобоя (одним из лучших
исполнителей этой партии был замечательный
арабский певец и композитор Мухаммед
Абдель Ваххаб). Часто Дервиш использует
хор, иногда два хора, поющих антифонно;
из ансамблей чаще всего встречаются
дуэты. Оперетты Сеида Дервиша, с
изменениями и в различных музыкальных
редакциях, ставились до конца XX века.
И сегодня его музыка поражает мелодичностью
и свежестью интонаций.
Творчество
Сеида Дервиша послужило своего рода
эталоном для многих арабских композиторов.
В Египте его непосредственным
продолжателем считается Мухаммед
Абдель Ваххаб (1902-1991), закончивший
после смерти Сеида Дервиша его оперу
Клеопатра
и Антоний
и с большим успехом спевший партию
Антония на ее премьере в 1927 году. Абдель
Ваххаб работал в основном в песенных
жанрах (более 1800 песен) и в области
киномузыки (фильмы Оружие
любви. Белая роза, Счастливый день
и многие другие). В 60-е годы онРаздел I
смело
использовал элементы джаза, ритмы
латиноамериканских танцев (самбы,
румбы, танго), синтезировал мажоро-
минор и арабские лады. Обладая приятным
выразительным голосом (баритональный
тенор), он прославился как непревзойденный
исполнитель собственных песен и музыки
Сеида Дервиша.
Традиции
Сеида Дервиша и Абдель Ваххаба продолжили
Закария Ахмад, Рийад ас-Сумати; в Ливане
их последователями были мастера
песенных жанров Халим ар-Руми и Тауфик
аль-Баша, композиторы Филимон Вахби,
Заки Насыф и Ариф Ридван. Египетский
стиль, в сочетании с бедуинскими
традициями, определял облик ливанской
музыки XX столетия. Характеризуя стиль
Халима ар-Руми, исследователи отмечают,
что его знаменитые касыды и песни
«принадлежат к египетской музыкальной
школе. Это закономерно, ибо автор
получил профессиональное образование
в Каире в 40-е годы, ставшие "золотым
веком" для современной музыки
арабского Востока. Халим ар-Руми широко
известен как создатель и исполнитель
традиционных арабских касыд и других
песенных жанров. Его творчество испытало
сильное и благородное влияние
выдающегося египетского музыканта XX
века Абд аль- Ваххаба»49.
Но,
пожалуй, самыми известными за пределами
своей страны стали ливанские
композиторы братья Рахбани (Раббани)
- Асси (1923-1986) и Мансур (р. 1925), развивавшие
традиции жанра арабской оперетты и на
равных сочетавшие музыкальные
традиции сирийской христианской
музыки, арабские и западные техники.
Получив начальное образование в церкви
у отца Пауля Элашкера, они освоили
фортепиано и орган и сохранили любовь
к этим инструментам в своей творческой
практике. Музыкальное образование Асси
продолжил в Академии искусств Алекси
Бутруза и Национальной консерватории
в Бейруте. Опыт проведения фольклорных
концертов и театральных постановок, в
которых участвовали братья, пригодился
им в дальнейшем. Особую роль в их
творческой судьбе сыграла звезда
арабской оперетты Фейруз, ставшая женой
Асси. Братья написали для Фейруз более
15-ти оперетт, в том числе известные
оперетты Ночь
и фонарь, Мост луны,
показанные на фестивалях в Бааль- беке
и Дамаске, последняя оперетта Мансура
Он
воскрес на третий день
была поставлена в 2000 году. В 50-е годы
композиторы неоднократно участвовали
в организации между-
Мусса
Сахаб Салим.
Музыкальное искусство Ливана // Цит.
изд.
С.
203.
Азия
и Северная Африка
XX
века
народных
фестивалей в Баальбеке (в рамках которых
в свое время выступали Святослав Рихтер
и Герберт фон Караян). Создание братьями
Рахбани лирического музыкального
театра оценивается как большой вклад
в формирование национального
искусства. Композиторы отказались от
свойственной арабским ладам
микротоновости, активно применяли
джазовые гармонии, включали в оркестр
электроинструменты, за что подвергались
критике своих коллег. Однако их музыка
до сих пор пользуется огромной
популярностью в арабских странах.
Взаимоотношения
между двумя типами композиции оказались
неоднозначными именно там, где сохраняют
свои позиции профессиональная музыка
устной традиции и классическая
музыка (как устная, так и устно-письменная).
Они продолжают самостоятельно
развиваться, часто вне связи с
композиторской музыкой европейской
традиции. Во многих странах внеевропейского
мира интерес к национальной музыкальной
культуре значительно выше, чем к
европейской. Но и здесь усиливаются
процессы взаимодействия. Граница Запад
- Восток, свое - чужое оказывается
смещенной, иногда стирается в процессе
сближения культур, который усиливается
в XX веке благодаря становлению
национальных композиторских школ,
освоению европейской композиторской
техники.
Проблема
композиторского творчества в странах
Азии связана, таким образом, с
взаимодействием двух типов профессионализма
- восточной и европейской традиции (а
не только фольклора и композиторского
творчества, как в большинстве регионов
западного мира). Осознавая сложность
и неоднозначность такого взаимодействия,
Н.Г.Шахназарова видит в нем столкновение
двух эстетик, двух мировоззрений.
Порой композиторы, начав с осторожных
попыток проникнуть в другой тип музыки,
приходят к вторжению в существо иной
профессиональной традиции50.
Многие из них последовательно обучены
в обеих профессиональных традициях.
Процесс
сосуществования и взаимодействия
разных профессиональных традиций
затрагивает и сферу музыкального
образования. Уровень профессионализма
в различных видах традиционной культуры
очень высок и поддерживается отработанной
веками системой обучения. Во многих
странах она продолжает бытовать в
прежних формах, соседствовать с
См
подробнее: Шахназарова
Н.Г.
Музыка Востока и музыка Запада: Типы
музыкального профессионализма. М.,
1983.
европейской
или существует ныне в рамках
консерваторского образования как часть
последнего. В основе традиционного
обучения всегда находилась пара: учитель
- ученик, мастер - подмастерье. Функции
учителя разнообразны - он не только
партнер по музицированию, но и жизненный
и религиозный наставник, беспрекословное
подчинение которому является нормой.
В таком обучении музицирующий учитель
воспринимается как эталон, образец.
Ему подражают, его исполнительские
версии копируют. В подобной среде
композиторское творчество европейской
традиции, с его ориентацией на
неповторимость и оригинальность, часто
оказывается в изоляции и мало востребовано
в восточной культуре, особенно там,
где еще не сложились композиторские
школы. В этом кроется одна из причин
того, что западная музыка поначалу
успешнее осваивается в области
исполнительства. При этом в роли
наставника (со всеми перечисленными
функциями) иногда оказываются специалисты
из российских музыкальных вузов и
консерваторий. Процесс открытия
национальных консерваторий и академий
музыки, становления многоступенчатой
системы музыкального образования
проходил в 20-70-е годы. В это время
открываются Стамбульская муниципальная
консерватория (1923), Каирская консерватория
(1959), Академия музыки (Багдад), Консерватория
в Рабате (Марокко), Бейрутская
консерватория, Национальная консерватория
в Тегеране (1949), Тегеранская консерватория
(европейского типа, 1954), Стамбульская
государственная консерватория (1971),
Пекинская (Центральная) консерватория
(1949), позже - консерватории в Шанхае и
Тяньзине. В Японии этот процесс начался
в конце XIX века открытием Императорской
(ныне Государственной) академии музыки
(1887). Большинство консерваторий имеют
факультеты национальной музыки и
европейской музыки51.
Нередко музыканты получают образование
сначала в национальной, а затем в одной
из европейских консерваторий. Помимо
консерваторий в странах Азии были
открыты многочисленные музыкальные
(государственные и частные) музыкальные
школы и училища. Во многих из них
работали музыканты из СССР, а ныне
работают представители музыкальных
культур России, стран СНГ. Музыкальные
факультеты существуют также в
университетах и военных училищах.
Обучение
длится четыре года (для исполнителей).
По окончании выдается диплом бакалавра.
Музыковеды (если консерватория имеет
такое отделение) могут продолжить
обучение и через два года получить
степень магистра.
Азия
и Северная Африка
XX
века
К
середине столетия усиливается влияние
поп-культуры, на основе которой
возникают местные формы поп-музыки.
Этот процесс стимулируется «заимствованием
технических средств и способов
распространения продуктов массовой
культуры. Расширившаяся сфера бытования
поп-музыки привела к тому, что выпуск
продукции массовой культуры стал
практически неуправляем. Привлекательность
коммерческой музыки становилась все
более ощутимой для представителей
традиционной культуры: работа в этой
области обеспечивала известность,
признание, материальное благополучие.
Большая часть слушающей публики
была привлечена западной музыкой
(в "серьезном" и "легком" ее
вариантах) и местными видами
поп-музыки»52.
Процесс
формирования композиторских школ
XX
столетие стало временем приобщения
музыкальных культур Азии к западному
опыту, формирования национальных
композиторских школ, внедрения творческих
методов современных западных
композиторов и самой системы композиции.
Композиторские школы Азии представлены
следующими именами: Египет - Сеид
Дервиш, Закариа Ахмед, Риад ас-Санбати,
Мухаммед Абд аль-Ваххаб; Ливан - Заки
Насыф, Филимон Вахби, Сами ас-Садави,
Ариф Ридван, Халим ар-Руми, Тауфик
аль-Баш, братья Рахбани; Сирия - Фуад
Хассун, Фуад Махфуз, Фарид Сабри; Ирак
- Мунсер Джамаль Хафус; Алжир - Мохаммед
Тобаль, Абдельхамид Абабсы, Аким Бенатия,
Абд аль-Ваххаб Салим, Буджемийа Мезрал,
в последней четверти XX века - Карим
Касель, Омар Я губи (проживают во
Франции), Фрех Кожда (джазовый музыкант,
проживает в США); Тунис - Джазири Хамиди;
Марокко - Аб- дельваххаб Агуми, М. Шекруни;
Турция - Дикран Гуашийан, Ахмед Аднан
Сайгун, Али Риза Бей, Ульви Дж. Эркин,
Ильхан Усманбаш; Иран - Али Наги Вазири
- основоположник национальной
композиторской школы, Рухулла Халеги,
Парвиз Махмуд, Хосейн Теграни, Мустафа
Поур-Тураб; Китай - Си Син-хай, Ма Сы Цун,
Ду Минсинь, Тай Хунвей, Тан Дун; Япония
- Т.Шибата, Такемицу Тору, Киохико Кажима,
Икебе Ш., Исихара Тадаоки и другие.
Михайлов
Дж. К.
О некоторых современных тенденциях в
традиционном музыкальном искусстве
стран БСВ и Южной Азии // Тра диции
музыкальных культур народов Ближнего,
Среднего Востока и современность. С.
92.
