Форми та методи контролю

Оцінюючи результати педагогічної практики, враховується ступінь оволодіння студентом таких педагогічних навичок та вмінь:

- вміння аналізувати відвідані заняття;

- складати конспект заняття;

- проводити заняття відповідно до розробленого конспекту;

- володіти навичками педагогічного спілкування;

- проводити самоаналіз проведеного заняття.

Виконання програми педагогічної практики здійснюється за кредитно-модульною системою організації навчального процесу.

Кредитно-модульна система передбачає оцінювання результатів проходження практики за шкалами університету, державною та ЕСТS.

Виконання і програма завдань з практики оцінюється до 100 балів за шкалою університету і відповідним рівнем оцінки за державною шкалою та шкалою ЕСТS (табл. 1)

Таблиця 1 – Відповідність оцінюваання знань студента за шкалами університету, національною та ЕСТS

За шкалою університету, балів	З національною шкалою	За шкалою ЕСТS	Обмежений ліміт оцінок за шкалою ЕСТS, %
90 ... 100	відмінно	А – відмінно	10
82 ... 89	добре	В – дуже добре	25
75 ... 81		С – добре	30
66 ... 74	задовільно	D – задовільно	25
60 ... 65		Е – достатньо (задовольняє мінімальні критерії)	10
40 ... 59	незадовільно	FХ – незадовільно	-
1 ... 39		F – незадовільно (з обов’язковим повторним курсом)	-

Навчальні посібники та джерела інформації

1 Абдулина О.А. Общая педагогическая подготовка учителя. – М, 1982.

2 Высшая школа: правовые вопросы. Справочник. – К.: Лыбидь, 1990.

3 Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону, 1997.

4 Кондрашова Л.В., Буряк В.К., Гапонченко Л.А. Индивидуальная работа студентов по педагогическим дисциплинам. – Кривой Рог, 1995.

5 Концептуально-теоретичні положення і методичні рекомендації щодо організації навчального процесу у вузі. – Тернопіль, 1995.

6 Кочетов Д.И. Культура педагогического исследования. – Минск: Адукацыя и виховання, 1996.

7 Лозова В.І., Тройко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання – Харків: Основа, 1997.

8 Рогозинский В.М. Азбука педагогического труда. – М: Высшая школа, 1990.

9 Цербаков К.І. Вступ до спеціальності. Навчальний посібник – Київ: Вища школа, 1990.

Вимоги до складання звіту про проходження практики

У звіті про проходження практики повинні бути відображені всі види діяльності практиканта у період практики.

Звіт має таку приблизну структуру.

1 Титульний аркуш.

Він оформляється з урахуванням певних вимог. Угорі – назва навчального закладу та кафедри. Посередині аркуша пишеться назва роботи. Нижче, праворуч, – номер групи, прізвище, ім'я, по батькові студента. Нижче – прізвище, ім'я, по батькові керівника практики. Внизу – рік написання звіту.

Зразок оформлення титульного аркуша подається далі (додаток А).

2 План проходження педагогічної практики.

У ньому послідовно відбиваються всі види діяльності практиканта в період практики. При цьому формулювання повинні відповідати змісту роботи, бути лаконічними, чіткими, послідовно і точно відбивати її внутрішню логіку.

Зразок оформлення плану проходження педагогічної практики додається (див. додаток Б).

3 Аналіз відвідуваних занять.

Аналіз відвідуваних занять рекомендується проводити за схемою, наведеною вище. Схема аналізу відвідуваного заняття складена на підставі методики оцінки роботи вчителя (МОРУ), розробленої представниками американської асоціації гуманістичної психології. Методика направлена на виявлення індивідуального рівня прояву (демонстрації) викладачем на занятті педагогічних компетентностей (здібностей).

4 Конспект залікового заняття.

У конспекті повинно бути відображено зміст діяльності викладача та зміст діяльності магістра на кожному етапі заняття відповідно до структурної схеми лекційного, практичного, семінарського або лабораторного заняття.

У процесі складання конспекту заняття необхідно враховувати загальнодидактичні вимоги, що ставляться до структури заняття у вищому навчальному закладі.