1. Анализ системы менеджмента мбдоу № 303»
В современном мире все больше организаций и предприятий сознает свою непосредственную зависимость от общества и его потребностей. Переход экономики на рыночные отношения поставил новые задачи и потребовал от предпринимателей нового подхода к принципам ведения бизнеса в целом, который обеспечивал бы более совершенные средства производственной и коммерческой деятельности, их осуществления на новом уровне. Именно такой подход стимулирует использование опытов менеджмента.
Состояние развития российского общества, сложившиеся производственные отношения, менталитет и другие факторы позволяют выделить четыре основных особенности российского менеджмента:
Во-первых, приоритеты в проблематике, акценты внимания и усилий. Наиболее актуальными проблемами управления в России становятся антикризисное управление, управление занятостью людей, информационные технологии, поддержка предпринимательства и малого бизнеса, мотивирование экономической активности в сфере производства, банковский менеджмент.
Во-вторых, инфраструктура менеджмента, социально-экономические и политические условия его существования. Здесь важно понять и сформулировать понятие собственно инфраструктуры. Она представляет собой совокупность множества факторов, составляющих ту общественно-экономическую среду, в которой формируется российский менеджмент.
В-третьих, комплекс факторов, затрудняющих или благоприятствующих укреплению менеджмента в России. Это факторы уровня научного мышления, методологической структуры, развития социально-экономических знаний.
В-четвертых, культурная среда, особенности общественного сознания. Это факторы, которые невозможно изменить в одночасье и которые, как показывает исторический опыт развития, и не нужно изменять.
Система менеджмента в МБДОУ № 303 построена на основе педагогического менеджмента — совокупности принципов, средств, форм и методов управления педагогическим процессом, организации совместной деятельности МДОУ с культурно-образовательными учреждениями в целях удовлетворения запросов детей и их родителей, обеспечения полноценного развития детей с учетом современных требований общества к личности.
Основные задачи системы управления в ДОУ заключаются в обеспечении четко налаженной учебно-воспитательной работы детского сада, внедрении научно-обоснованных форм организации управления, оперативном и действенном внутреннем инспектировании, коррекционном педагогическом воздействии на обучающихся с особыми образовательными потребностями, материальной заинтересованности работников.
Руководство детского сада создает такую систему управления персоналом, которая наиболее эффективно способствует достижению поставленной цели.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 303 был открыт в 1963 году.
Юридический и фактический адрес: 603035 г. Нижний Новгород, ул. Баранова, д. 24.уста
ДОУ действует на основании Лицензии Министерства образования Нижегородской области № 10327 от 3 мая 2012 года и Свидетельства о государственной аккредитации АА № 085822 от 29 мая 2003 года. А также на основании Распоряжения главы администрации Московского района города Нижнего Новгорода от 24 января 1995 года № 81-р, в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, федеральным законом «О некоммерческих организациях», законом Российской Федерации «Об образовании в РФ» и действующим законодательством Российской Федерации.
Основной целью деятельности ДОУ является создание условий для всестороннего развития личности ребенка.
Основными задачами ДОУ являются:
охрана жизни физического и психического здоровья детей;
обеспечение познавательного, социально-личностного, физического, художественно – эстетического развития детей;
воспитание, с учетом возрастных категорий детей, гражданственности, любви к окружающей природе, Родине, семье;
взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.
Численность детей по группам составляет 180 человек. В ДОУ функционируют 10 групп для детей с 2 до 7 лет. Из 10 действующих, 6 групп с круглосуточным пребыванием детей. Количество специалистов ДОУ составляет 26 человек.
Педкадрами ДОУ укомплектовано не полностью (3 вакансии на должность воспитателя). Структура педагогического состава МБДОУ № 303 по уровню образования, квалификации и стажу работы приведена в диаграммах (рисунки 1-3).
Рис. 1. Образовательный ценз МБДОУ № 303
Рис. 2. Квалификационная категория педагогов МБДОУ № 303
Рис. 3. Стаж работы педагогов МБДОУ № 303
Управление МБДОУ детским садом №303 строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления ДОУ.
МБДОУ детский сад № 303 имеет управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собойколлективов: педагогического – обслуживающего – медицинского – детского. Организационная структура управления ДОУ приведена в Приложении 1.
Организационная структура управления ДОУ представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями. Она может быть представлена в виде двух основных структур: административного и общественного управления. Формами общественного управления ДОУ являются: Общее собрание трудового коллектива, Совет Учреждения, Педагогический совет ДОУ.
В организационной структуре административного управления ДОУ можно выделить несколько уровней линейного управления.
Первый уровень обеспечивает заведующий. Его главенствующее положение основано на принципе единоначалия и закреплено юридически в Типовом положении о дошкольном учреждении. Единоначалие предполагает организационно-управленческую деятельность одного лица – руководителя.
Заведующий действует от имени учреждения, представляя его во всех учреждениях и организациях:
распоряжается имуществом учреждения в пределах прав, предоставленных договором между Учредителем и Учреждением;
в соответствии трудовым законодательством принимает на работу и увольняет сотрудников ДОУ, осуществляет расстановку кадров, поощряет работников учреждения, налагает взыскание;
несет ответственность за деятельность учреждения перед Учредителем;
издает приказы, распоряжения регламентирующие деятельность ДОУ в рамках своей компетентности;
осуществляет руководство учебно-воспитательной работой учреждения: определяет место каждого педагога в воспитательно-образовательной работе с детьми, мобилизует воспитателей на решение задач, поставленных концепцией дошкольного воспитания перед ДУ, привлекает к их решению родителей воспитанников.уста
Управленческая деятельность заведующего обеспечивает материальные, организационные,правовые,социально-психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в ДОУ.
Деятельность ДОУ, его структурных подразделений и участников образовательного процесса регламентируется в части, не урегулированной Уставом ДОУ, следующими локальными актами: договор, заключенный между ДОУ и Учредителем, Правила внутреннего распорядка в ДОУ, Правила приема в ДОУ, инструкции по охране труда, должностные инструкции, Положение о педсовете ДОУ, Положение об оплате труда,
Положение о материальном стимулировании и поощрении работников. Объект управления заведующего - весь коллектив. Распоряжения заведующего обязательны для всех участников образовательного процесса.
На втором уровне управление осуществляют заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель, заместитель заведующего по АХЧ, старшая медсестра, которые взаимодействуют с соответствующими объектами управления. На этом уровне заведующая осуществляет непосредственную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учетом их подготовленности, опыта, а также структуры ДОУ.
Третий уровень управления осуществляют воспитатели, музыкальные руководители, специалисты (педагог–психолог, учитель-логопед), воспитатель по физической культуре, педагоги дополнительного образования, обслуживающий персонал. На этом уровне объектами управления являются дети и их родители.
Педагоги ДОУ в своей работе выполняют следующие функции:
планируют и осуществляют воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой;
ведут работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекают их к активному сотрудничеству с детским садом, обеспечивая создание необходимых условий для успешной реализации воспитательно-образовательной программы;
участвуют в педсоветах учреждений, методических объединениях, организует смотры-конкурсы и выставки детских работ к дням открытых дверей, проводит родительские собрания, участвует в праздниках;
осуществляют работу, направленную на предупреждение и максимальную коррекцию нарушений речи, зрения и других отклонений в развитии психических процессов (памяти, мышления, внимания и др.).
В управлении ДОУ единоначалие и коллективность выступают как противоположности единого процесса. Наиболее важные вопросы жизни и деятельности ДОУ рассматриваются на коллегиальном уровне. В управлении ДОУ соотношение единоначалия и коллегиальности проявляются в решении вопросов на педагогическом совете, общем собрании и т.д. Коллегиальность находит наибольшее выражение в процессе обсуждения и выработки решения, а единоначалие – в распоряжениях руководителя.уста
Рассмотренная структура относится к линейному типу управленческих структур. Основным ее достоинством является то, что каждый подчиненный имеет только одного руководителя и несколько подчиненных инстанций.
Недостаток линейной структуры – нет взаимозаменяемости, у каждого своя определенная функция.
Для того, чтобы получить полную оценку сил предприятия и ситуации на рынке, существует SWOT- анализ.
Методика SWOT – анализа исключительно эффективный, доступный, дешевый способ оценки состояния проблемной и управленческой ситуации в организации. Рекомендуется хотя бы раз в год проводить SWOT-анализ деятельности организации собственными силами руководства ДОУ.
На ДОУ оказывают влияние ряд немаловажных факторов внешней и внутренней среды, которые могут изменить ситуацию развития ДОУ и позволяют несколько возможных вариантов решения. SWOT – анализ деятельности МБДОУ № 303 представлен в таблице 1.
Таблица 1
SWOT – анализ деятельности МБДОУ № 303
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала МБДОУ № 303 |
|
Сильные стороны |
Слабые стороны |
|
|
Оценка перспектив развития МБДОУ № 303 исходя из внешнего окружения |
|
Возможности |
Угрозы |
|
|
Проведенный SWOT- анализ показал, что:
1.Главная цель ДОУ состоит в том, чтобы помочь воспитанникам развивать такие способы взаимодействия с собой и окружающим миром, которые позволили бы им раскрывать и развивать свои способности, руководствуясь гуманистическим ценностями.
2. Однако, внедрение здовроьесберегающих технологий, улучшение материально-технической базы, подготовка управленческих и педагогических кадров создадут благоприятные условия для достижения высоких результатов и формирования интеллектуального капитала в сфере развития человеческих ресурсов.
Выводы: Структура образовательного учреждения соответствует решаемым ДОУ задачам, механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование. Исходя из исследования, было выявлено, что сильными сторонами ДОУ является: профессиональная компетентность педагогов, уровень реализации программных задач, внедрение здоровьесберегающих технологий, создание оптимальных условий для охраны жизни и укрепления здоровья воспитанников, наличие комфортных условий пребывания детей в ДОУ. Но, есть в ДОУ и проблемы: недостаточность использования современных образовательных технологий, отстраненность родителей от управления качеством воспитания и образования детей, недостаточная их компетентность. Но все слабые стороны и опасности могут быть преодолены с помощью грамотной реализации возможностей, с использованием сильных сторон ДОУ и эффективной мотивации.