- •Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области «Зимовниковский педагогический колледж»
 - •П. Зимовники
 - •Содержание
 - •Программа деятельности
 - •Характеристика места прохождения практики:
 - •Индивидуальное расписание пробных занятий:
 - •Структура табеля оценок по педагогической практике:
 - •Содержание педагогической практики
 - •Знакомство с основными направлениями в работе доу, изучение и анализ документации и технологии работы воспитателя.
 - •Моделирование занятий Рекомендации по подготовке к занятию и оформлению конспекта занятия
 - •Модель построения обучающего занятия
 - •Модель развивающего занятия
 - •Конспект пробного занятия
 - •2 Лист:
 - •3 Лист:
 - •П. Зимовники, 2014 г.
 - •Посещение занятий коллег-практикантов.
 - •Анализ и рефлексия деятельности.
 - •Отчет по педагогической практике «Пробные занятия в доу»
 - •Л. Толстой Стремитесь к совершенству! Критерии оценки пробных занятий студентов
 - •Критерии оценки деятельности студентов в период практики «Пробные занятия в доу»
 - •Литература
 - •2. Характеристика деятельности воспитателя:
 - •3. Характеристика деятельности детей
 - •Анализ деятельности детей на занятии по развитию речи
 - •Анализ деятельности детей на занятии по математике
 - •Анализ деятельности детей на занятии по математике
 - •Анализ деятельности детей на занятии по обучению детей грамоте
 - •Карта анализа развлечения (праздника)
 - •Анализ деятельности детей на занятии по физической культуре
 - •Анализ деятельности детей на занятии по рисованию
 - •Анализ деятельности детей на занятии по познавательному развитию
 
Анализ деятельности детей на занятии по физической культуре
№ п/п  | 
		Вопросы и критерии анализа  | 
		Реализовано  | 
	||
да  | 
		нет  | 
		частично  | 
	||
1  | 
		Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия (помещение, одежда, оборудование) 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
2  | 
		Полнота осуществления задач: - оздоровительных - воспитательных - образовательных 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
3  | 
		Соответствие программного содержания возрасту детей 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
4  | 
		Применяются ли нетрадиционные формы занятия? 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
5  | 
		Соответствуют ли приемы, используемые на занятии, возрасту детей: - словесные - наглядный показ взрослого - наглядный показ ребенка - напоминание - частичный показ 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
6  | 
		Поддерживается ли воспитателем интерес к занятию на протяжении всего занятия? 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
7  | 
		Показывает ли воспитатель разные варианты выполнения упражнений? 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
8  | 
		Проявляет ли ребенок инициативу в подготовке оборудования? 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
9  | 
		Моторная плотность 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
10  | 
		Общая плотность 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
11  | 
		Активность выполнения ОРУ, ОД, подвижных игр (%) 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
12  | 
		Присутствуют ли на занятии соперничество и сопереживание? 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
13  | 
		Организованность 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
15  | 
		Качество выполнения упражнений, заданий 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
16  | 
		Умение пользоваться пособиями 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
Выводы и рекомендации.
Анализ деятельности детей на занятии по рисованию
№ п/п  | 
		Вопросы и критерии анализа  | 
		Реализовано  | 
	||
да  | 
		нет  | 
		частично  | 
	||
1  | 
		Соответствует ли программное содержание уровню развития детей 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
2  | 
		Умение детей внимательно слушать и понимать сказанное 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
3  | 
		Применяются ли нетрадиционные формы занятия? 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
4  | 
		Использует ли педагог в занятии: показ объяснение анализ 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
5  | 
		Умение держать кисточку 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
6  | 
		Владеют ли дети различными техническими навыками рисования 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
7  | 
		Заинтересованы ли дети рисованием? 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
8  | 
		Умеют ли работать в коллективе рядом или с группой детей? 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
9  | 
		Четкая формулировка вопросов педагога 
  | 
		
  | 
		
  | 
		
  | 
	
Выводы и рекомендации.
