Планы лекций, практических занятий, вопросы к зачету, требования по видам работ

Планы лекций

Лекция 1.

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

План:

1. Возникновение и становление педагогической профессии.

2. Особенности педагогической профессии.

3. Основные ценности профессии учителя.

4. Научные основы профессионально-педагогической деятельности учителя.

Лекция 2.

Тема: Профессиональная деятельность и личность учителя

План:

1. Сущность педагогической деятельности.

2. Виды педагогической деятельности.

3. Методическая деятельность педагога.

Лекция 3.

Тема: Педагогика в системе наук о человеке

План:

1. Педагогика как наука

2. Объект, предмет и функции педагогики

3. Структура педагогической науки ее связь с другими науками

Лекция 4.

Тема: Педагогический процесс как система

План:

1. Педагогический процесс как система.

2. Движущие силы педагогического процесса.

3. Законы и закономерности педагогического процесса.

4. Принципы организации и управления педагогического процесса.

Лекция 5.

Тема: Процесс обучения как целостная система

План:

1. Обучение как дидактическая система

2. Обучение как способ организации педагогического процесса.

3. Двусторонний характер обучения.

4. Движущие силы процесса обучения.

5. Закономерности процесса обучения

Лекция 6.

Тема: Содержание образования

План:

1. Понятие и сущность содержания образования, его исторический характер.

2. Факторы, детерминирующие содержание образования.

3. Документы, регламентирующие содержание среднего школьного образования.

Лекция 7.

Тема: Методы обучения

План:

1. Сущность понятия «метод», «прием», «средства» обучения.

2. Классификация методов обучения.

3. Характеристика методов обучения.

Лекция 8.

Тема: Формы организации учебного процесса

План:

1. Понятие «форма организации обучения»

2. Развитие организационных форм обучения в истории педагогической мысли.

3. Общая характеристика классно-урочной системы.

4. Дополнительные формы организации педагогического процесса.

Планы практических занятий

Практическое занятие 1.

Тема: Профессионально-обусловленные требования к личности педагога

Задачи:

1. Расширение знаний по курсу «Введение в педагогическую деятельность.

2. Развитие педагогических умений студентов и их педагогического мышления.

Предварительная подготовка: Законспектировать статьи Н.К. Крупской «Быть учительницей почетная обязанность», «Что нужно знать, что бы быть хорошим советским педагогом», В.Н. Сорока-Росинского «Записки Викниксора».

Ход занятия:

1. Выступление по статьям. Вычленить основные знания и умения, необходимые педагогу.

2. Зачитать описательную характеристику различных педагогов (по Сорока-Росинскому).

3. Составить собственную типологию учителей (работа в микрогруппах). Представить ее у доски с объяснениями.

4. Фронтальная работа «Какие качества и умения необходимы педагогу». Записать на доске и в тетрадях. По результатам работы составить собственную профессиограмму.

5. Написать трактат «Хороший учитель – это…».

Проверка конспектов статей Н.К. Крупской «Быть учительницей почетная обязанность», «Что нужно знать, что бы быть хорошим советским педагогом», В.Н. Сорока-Росинского «Записки Викниксора».

Практическое занятие 2.

Тема: Методология и методы педагогического исследования

Задачи: Подробное ознакомление с методами научно-педагогических исследований. Уяснение практического применения методов научного исследования.

Предварительная подготовка: Используя следующую литературу:

Материалы лекции № 1.

Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. – М.: Гардарики,1999. – 519 с.

Охарактеризовать методы педагогических исследований (работа в микрогруппах) и провести исследования в группе по выбранному методу.

Проверка конспектов: «Методы педагогических исследований», «Возрастные и индивидуальные особенности развития личности»

Практическое занятие 3.

Тема: Исследования в педагогике: нормы и требования

Задачи: Освоение логической структуры исследования.

Предварительная подготовка: Используя следующую литературу:

Загвязинский, В.И. Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: «Академия», 2001. – 208 с., подготовиться по следующим вопросам:

1. Понятие о логике педагогического исследования.

2. Проблема и тема исследования.

3. Объект и предмет исследования.

4. Цели и задачи исследования.

5. Гипотеза исследования.

6. Этапы практической диагностики.

Практическое задание: описать логическую структуру собственного исследования.

Практическое занятие 4.