- •2. Навчальні цілі:
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2 Теоретичні питання
- •3.3. Практичні роботи
- •4. Зміст теми
- •Абсолютний поріг чутливості - це найменша сила подразнення рецепторів, що призводить до формування певного відчуття.
- •Сомато-сенсорна система
- •Система шкірної чутливості.
- •Тактильна рецепція. Механорецептори.
- •Лемніскові шляхи або медіальна лемніскова система.
- •Терморецепція. Теплові та холодові рецептори.
- •Неоспіноталамічні шляхи.
- •Ноцицепція. Ноцицептори.
- •Теорія специфічності болю.
- •Види соматичного болю.
- •П алеоспіноталамічні та ретикулоталамічні шляхи ноцицептивної системи.
- •Антиноцицептивна або аналгезуюча система.
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1.Дайте відповідь на запитання
- •5.2. Виберіть правильну відповідь:
- •Протокол практичного заняття №16. ___ “_____”_____200_____ Робота 1. Загальний аналіз шкірної чутливості (дослід Горовиця)
- •Робота 2. Дослідження дотикової чутливості шкіри людини
- •Робота 3. Дослідження холодової та теплової чутливості шкіри людини
- •Робота 4. Дослідження больової чутливості шкіри людини
- •2. Навчальні цілі
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •3.3.Практичні роботи
- •Зорова сенсорна система
- •Допоміжні структури.
- •Акомодація - процес, за допомогою якого досягають збільшення кривини кришталика при баченні близьких предметів.
- •Головні структури.
- •3)Біполярні клітини, гангліонарні клітини.
- •4)Горизонтальні клітини і амакринні клітини.
- •Механізми формування рецепторних потенціалів у фоторецепторах.
- •Слухова сенсорна система
- •Механізми слухової рецепції.
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1.Дайте відповідь на запитання
- •Слухова сенсорна система
- •5.2.Виберіть правильну відповідь
- •Протокол практичного заняття №17. “_____”________200___ Робота 1. Дослідження центрального зору за допомогою таблиць Сівцева - Головіна
- •Робота 2. Дослідження периферичного зору за допомогою периметра
- •Робота 3. Дослідження бінокулярного зору за допомогою кольоротесту
- •Робота 4. Дослідження колірного зору за допомогою поліхроматичних таблиць
- •Робота 5. Дослідження кісткового проведення звуку в людини (дослід Вебера)
- •Робота 6. Порівняння повітряного та кісткового проведення звуку у людини (дослід Рінне)
- •Виконати завдання Завдання 1.
- •Завдання 2.
- •Завдання 3.
- •2. Навчальні цілі:
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •3.3.Практичні роботи
- •4. Зміст теми
- •5.2.Виберіть правильну відповідь
- •Протокол практичного заняття №18.__ “____”_________200__ Робота 1. Утворення у щура захисного умовного рефлексу “уникнення” (або відеофільм)
- •Виконати завдання
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •З.3.Практичні роботи
- •Біологічні мотивації. Структура цілісного поведінкового акту
- •Фізіологія пам’яті
- •Фізіологія емоцій
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1 Дайте відповіді на питання:
- •5.2.Виберіть правильну відповідь:
- •Протокол практичного заняття №19. __”____”______200____ Робота 1. Дослідження пам'яті
- •Робота 2. Дослідження впливу емоційного збудження на показники серцево-судинної системи
- •2.Навчальні цілі
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •3.3.Практичні роботи
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1 Дайте відповіді на питання:
- •5.2.Виберіть правильну відповідь:
- •Протокол практичного заняття №20. __”___”_______200____ Робота 1. Визначення функціональної рухомості нервових процесів за допомогою пннз-01.
- •Робота 2. Визначення сили і рухомості нервових процесів за допомогою коректурного методу.
- •Работа3. Визначення художнього і розумового типів людей за допомогою тестування.
- •Додаток до роботи 4.
- •Ключ до шкали Айзенка
- •2.Навчальні цілі
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •3.3.Практичні роботи
- •4.Зміст теми
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1.Дайте відповідь на питання
- •5.2.Виберіть правильну відповідь
- •Протокол практичного заняття №20. __”____”_________200___
- •Робота 2. Вимірювання м'язової сили людини за допомогою ручного динамометра
- •Відповідь: Завдання 3.
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Практичні навички
- •4.Зміст теми
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1.Дайте відповіді на питання
- •5.2.Виберіть правильну відповідь
- •Протокол практичного заняття №22. ____”___”______200____ Завдання 1.
- •2.Навчальні цілі:
- •3.Базовий рівень підготовки
- •Змістовий модуль 3. Нервова регуляція функцій організму
- •Змістовий модуль 4: Роль цнс у регуляції рухових функцій
- •Змістовий модуль 5: Роль автономної нервової системи в регуляції вісцеральних функцій
- •Змістовий модуль 6. Гуморальна регуляція вісцеральних функцій та роль ендокринних залоз у регуляції
- •Змістовий модуль 7. Фізіологія сенсорних систем
- •Змістовий модуль 8. Фізіологічні основи поведінки
- •Змістовий модуль 9. Особливості вищої нервової діяльності людини
- •Змістовий модуль 10. Фізіологічні основи трудової діяльності і спорту
- •5.1.Критерії оцінювання:
- •1) За результатами комп’ютерного тестового контролю студент отримує:
- •1) Скільки балів набрав студент при вирішенні ситуаційних задач та інших інтегрованих завдань,
- •2) Скільки балів набрав студент за результатами комп’ютерного тестового контролю (данні комп’ютера)
3.2.Теоретичні питання
Потреби та мотивації: фізіологічні механізми виникнення, класифікація, фізіологічна роль.
Пам'ять, види пам'яті. Клітинні та молекулярні механізми пам'яті.
Функціональна архітектура акту поведінки за схемою П. К. Анохіна.
Емоції: біологічна роль, теорії виникнення, вегетативні та соматичні компоненти.
З.3.Практичні роботи
Дослідження впливу емоційної напруги на показники серцево-судинної системи у людей.
Дослідження пам'яті.
4.Зміст.
Біологічні мотивації. Структура цілісного поведінкового акту
В основі будь якої поведінкової реакції лежить виникнення внутрішньої потреби організму, задоволення якої здійснюється на основі цілеспрямованої взаємодії організму з зовнішнім середовищем – поведінки.
Серед багатьох внутрішніх потреб що миті є біологічно найважливіша для організму – домінуюча внутрішня потреба, саме вона і призводить до початку поведінкової реакції – формування домінуючої мотивації за П.К.Анохіним.
Біологічна мотивація (французькою - motivation) – це спонукання, потяг до дії організму, спрямоване на пошук ознак у зовнішньому середовищі, необхідних для задоволення внутрішньої потреби організму.
Фізіологічні механізми формування домінуючої мотивації полягають у аферентній сигналізації до спеціальних структур - мотиваційних центрів гіпоталамуса про наявність внутрішньої домінуючої потреби - відхилення константи гомеостазу, задоволення якої можливо лише при взаємодії організму з зовнішнім середовищем.
Мотиваційне збудження – це інтегративний стан головного мозку, під час якого на основі висхідних мезенцефалічних і дієнцефалічних структур відбувається активація центрів кори головного мозку. При цьому в механізмах активації переважають адренергічні нейромедіатори.
Внутрішня потреба, що призводить до формування мотивації й активує структури переднього мозку, виступає спочатку як “сліпа сила” за І.П.Павловим. Але це лише один з етапів функціональної системи поведінки, описаної П.К.Анохіним.
Функціональна система –це динамічна саморегулююча організація, окремі складові елементи якої взаємосприяють у забезпеченні корисних для організму наслідків.
Функціонал система, що забезпечує поведінкову реакцію, призводить до задоволення внутрішньої потреби організму
Структура цілісного поведінкового акту за П.К.Анохіним – це частково гіпотетична, частково науково обґрунтована універсальна модель етапів поведінки, що призводить до задоволення внутрішньої потреби організму.
Першою стадією поведінкового акту є стадія аферентного синтезу, яка полягає у аналізі й обробці аферентних сигналів про наявність домінуючої мотивації, аферентної сигналізації про стан зовнішнього середовища (обстановочна аферентація) та пускових стимулів (пускова аферентація) на основі пам’яті – природженої генетичної чи набутої протягом життя індивіда.
Стадія аферентного синтезу завершується наступною стадією – прийняття рішення, це означає, що залишається лише одна ступінь свободи з багатьох можливих – поведінка спрямовується на задоволення єдиної домінуючої внутрішньої потреби. Це можливе завдяки тому, що за П.К.Анохіним, існують структури, що передбачають модель наступного наслідку дії, що задовольнить внутрішню потребу – це акцептор наслідку дії. Відповідно до моделі очікуваного наслідку дії формується програма дії, сама дія відбувається під впливом еферентного збудження виконавчих структур, що неодмінно завершується наслідком дії, який має конкретні параметри. Про параметри наслідку дії завдяки зворотній аферентації інформація досягає структур ЦНС – акцептора наслідку дії, де здійснюється порівняння очікуваної моделі наслідку з тими параметрами, які має конкретний наслідок дії.
