
- •2. Навчальні цілі:
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2 Теоретичні питання
- •3.3. Практичні роботи
- •4. Зміст теми
- •Абсолютний поріг чутливості - це найменша сила подразнення рецепторів, що призводить до формування певного відчуття.
- •Сомато-сенсорна система
- •Система шкірної чутливості.
- •Тактильна рецепція. Механорецептори.
- •Лемніскові шляхи або медіальна лемніскова система.
- •Терморецепція. Теплові та холодові рецептори.
- •Неоспіноталамічні шляхи.
- •Ноцицепція. Ноцицептори.
- •Теорія специфічності болю.
- •Види соматичного болю.
- •П алеоспіноталамічні та ретикулоталамічні шляхи ноцицептивної системи.
- •Антиноцицептивна або аналгезуюча система.
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1.Дайте відповідь на запитання
- •5.2. Виберіть правильну відповідь:
- •Протокол практичного заняття №16. ___ “_____”_____200_____ Робота 1. Загальний аналіз шкірної чутливості (дослід Горовиця)
- •Робота 2. Дослідження дотикової чутливості шкіри людини
- •Робота 3. Дослідження холодової та теплової чутливості шкіри людини
- •Робота 4. Дослідження больової чутливості шкіри людини
- •2. Навчальні цілі
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •3.3.Практичні роботи
- •Зорова сенсорна система
- •Допоміжні структури.
- •Акомодація - процес, за допомогою якого досягають збільшення кривини кришталика при баченні близьких предметів.
- •Головні структури.
- •3)Біполярні клітини, гангліонарні клітини.
- •4)Горизонтальні клітини і амакринні клітини.
- •Механізми формування рецепторних потенціалів у фоторецепторах.
- •Слухова сенсорна система
- •Механізми слухової рецепції.
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1.Дайте відповідь на запитання
- •Слухова сенсорна система
- •5.2.Виберіть правильну відповідь
- •Протокол практичного заняття №17. “_____”________200___ Робота 1. Дослідження центрального зору за допомогою таблиць Сівцева - Головіна
- •Робота 2. Дослідження периферичного зору за допомогою периметра
- •Робота 3. Дослідження бінокулярного зору за допомогою кольоротесту
- •Робота 4. Дослідження колірного зору за допомогою поліхроматичних таблиць
- •Робота 5. Дослідження кісткового проведення звуку в людини (дослід Вебера)
- •Робота 6. Порівняння повітряного та кісткового проведення звуку у людини (дослід Рінне)
- •Виконати завдання Завдання 1.
- •Завдання 2.
- •Завдання 3.
- •2. Навчальні цілі:
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •3.3.Практичні роботи
- •4. Зміст теми
- •5.2.Виберіть правильну відповідь
- •Протокол практичного заняття №18.__ “____”_________200__ Робота 1. Утворення у щура захисного умовного рефлексу “уникнення” (або відеофільм)
- •Виконати завдання
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •З.3.Практичні роботи
- •Біологічні мотивації. Структура цілісного поведінкового акту
- •Фізіологія пам’яті
- •Фізіологія емоцій
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1 Дайте відповіді на питання:
- •5.2.Виберіть правильну відповідь:
- •Протокол практичного заняття №19. __”____”______200____ Робота 1. Дослідження пам'яті
- •Робота 2. Дослідження впливу емоційного збудження на показники серцево-судинної системи
- •2.Навчальні цілі
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •3.3.Практичні роботи
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1 Дайте відповіді на питання:
- •5.2.Виберіть правильну відповідь:
- •Протокол практичного заняття №20. __”___”_______200____ Робота 1. Визначення функціональної рухомості нервових процесів за допомогою пннз-01.
- •Робота 2. Визначення сили і рухомості нервових процесів за допомогою коректурного методу.
- •Работа3. Визначення художнього і розумового типів людей за допомогою тестування.
- •Додаток до роботи 4.
- •Ключ до шкали Айзенка
- •2.Навчальні цілі
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до практичного заняття
- •3.2.Теоретичні питання
- •3.3.Практичні роботи
- •4.Зміст теми
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1.Дайте відповідь на питання
- •5.2.Виберіть правильну відповідь
- •Протокол практичного заняття №20. __”____”_________200___
- •Робота 2. Вимірювання м'язової сили людини за допомогою ручного динамометра
- •Відповідь: Завдання 3.
- •3.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до практичного заняття
- •3.1.Практичні навички
- •4.Зміст теми
- •5.Матеріали для самоконтролю
- •5.1.Дайте відповіді на питання
- •5.2.Виберіть правильну відповідь
- •Протокол практичного заняття №22. ____”___”______200____ Завдання 1.
- •2.Навчальні цілі:
- •3.Базовий рівень підготовки
- •Змістовий модуль 3. Нервова регуляція функцій організму
- •Змістовий модуль 4: Роль цнс у регуляції рухових функцій
- •Змістовий модуль 5: Роль автономної нервової системи в регуляції вісцеральних функцій
- •Змістовий модуль 6. Гуморальна регуляція вісцеральних функцій та роль ендокринних залоз у регуляції
- •Змістовий модуль 7. Фізіологія сенсорних систем
- •Змістовий модуль 8. Фізіологічні основи поведінки
- •Змістовий модуль 9. Особливості вищої нервової діяльності людини
- •Змістовий модуль 10. Фізіологічні основи трудової діяльності і спорту
- •5.1.Критерії оцінювання:
- •1) За результатами комп’ютерного тестового контролю студент отримує:
- •1) Скільки балів набрав студент при вирішенні ситуаційних задач та інших інтегрованих завдань,
- •2) Скільки балів набрав студент за результатами комп’ютерного тестового контролю (данні комп’ютера)
3)Біполярні клітини, гангліонарні клітини.
Біполярні клітини утворюють синапси з фоторецепторами (паличками і колбочками) і передають інформацію на гангліонарні клітини. У сітківці на 100 млн. паличок і 3 млн. колбочок доводиться близько 1,6 млн. гангліонарних клітин. В середньому на одну гангліонарну клітину конвергує 60 паличок і 2 колбочки.
В ділянці центральної ямки залишаються тільки колбочки (близько 35000), і кількість волокон зорового нерва, що виходять з цієї області, дорівнює кількості колбочок. Це створює високий ступінь гостроти зору в центральній ямці в порівнянні з щодо слабкою гостротою зору на периферії сітківки.
4)Горизонтальні клітини і амакринні клітини.
Горизонтальні клітини утворюють локальні мережі з біполярними клітинами на рівні їх контакту з фоторецепторами, амакринні – на рівні синаптичних контактів з гангліонарними клітинами.
Механізми формування рецепторних потенціалів у фоторецепторах.
У паличках зоровий пігмент родопсин розташований у їх зовнішньому сегменті у мембрані дисків, у його складі є білок скотопсин і альдегід вітаміну А –ретиналь, який у темряві знаходиться у формі 11-цис ретиналю.
У темряві палички і колбочки деполяризовані і їх мембранний потенціал (МП) становить –40 мВ.
Причиною деполяризації є висока провідність мембрани зовнішнього сегменту фоторецепторів для іонів натрію;
натрій входить в клітину через відчиненні натрієві канали мембрани зовнішнього сегменту і транспортується назовні натрій-калієвими насосами мембрани внутрішнього сегменту фоторецепторів;
натрієві канали підтримуються відчиненими завдяки циклічному гуанозинмонофосфату (цГМФ), який утворюється з гуанозинтрифосфату (ГТФ) гуанілатциклазою; цГМФ зв’язується з натрієвим каналом, що підтримує його відчиненим;
значна кількість мітохондрій у внутрішньому сегменті фоторецепторів забезпечує утворення АТФ, який необхідний для роботи натрій-калієвих насосів у мембрані внутрішнього сегменту фоторецептора;
низький рівень МП сприяє вивільненню нейромедіатору у синаптичну щілину
Коли світло падає на фоторецептори в них виникає гіперполяризація.
Пог
линання
кванта світла родопсином розпочинає
серію реакцій, наслідком яких є гідроліз
циклічного гуанозинмонофосфату (цГМФ)
і закриття натрієвих каналів у зовнішньому
сегменті фоторецептора
Формування рецепторного гіперполяризаційного потенціалу має такі кроки:
коли світло падає на сітківку, ретиналь родопсину переходить із форми 11 цис-ретиналь у повний транс-ретиналь, який через серію проміжних речовин перетворюється на мета-родопсин ІІ;
мета-родопсин ІІ активує на мембрані дисків G-білок, що має назву трансдуцин, який в свою чергу активую фермент фосфодіестеразу;
фосфодиестераза каталізує перетворення циклічного гуанозинмонофосфату (цГМФ) до 5-ГМФ, тому концентрація цГМФ зменшується;
зменшення концентрації цГМФ призводить до закривання воріт натрієвих кналів, наслідком чого є виникнення гіперполяризації у фоторецепторах.
Гіперполяризація мембрани фоторецептора призводить до зменшення виділення гальмівного медіатора, завдяки чому виникає деполяризація біполярних клітин сітківки, які передають інформацію на гангліонарні клітини, аксони яких утворюють зоровий нерв, в якому генеруються ПД.
Світло у фоторецепторах викликає каскад реакцій, що знижують концентрацію внутріклітинного цГМФ і закриття натрієвих каналів, зменшує вміст у фоторецепторі не тільки Na+, але і Ca2+. В результаті пониження концентрації Ca2+ активується фермент гуанилатциклаза, що призводить до синтезу цГМФ, і в клітині збільшується вміст цГМФ. Це призводить до гальмування функцій активованої світлом фосфодіестерази. Обидва цих процеси сприяють підвищенню вмісту цГМФ і гальмуванню активності фосфодіестерази, що повертає фоторецептор до початкового стану відкриття натрієвих каналів.
Рецептивні поля.
Кожна гангліонарна клітина отримує інформацію від групи колбочок, які утворюють рецептивне поле. Рецептивні поля сітківки розташовані як кола, діаметр такого кола у центральній ямці може бути близько 10μм.
Колбочки в центрі такого кола передають інформацію через біполярні клітини безпосередньо на гангліонарні клітини.
Колбочки, що розташовані на периферії цього кола, передають інформацію опосередковано через горизонтальні клітини на біполярні та гангліонарні клітини.
Таким чином, у центрі рецептивного поля здійснюється безпосередня активація гангліонарних клітин, бо світловий стимул активує колбочки у центрі поля і гальмує їх на периферії:
Зорові шляхи.
1) Аксони гангліонарних клітин утворюють зоровий нерв і зоровий тракт, який закінчується у латеральних колінчастих тілах таламуса. Аксони гангліонарних клітин забезпечують просторове відтворення сітківки у латеральному колінчастому тілі по типу освітлення центрально поля і гальмування на периферії
2) Нервові волокна, що передають інформацію від назальної половини сітківки, перехрещуються, утворюючи зорове перехрестя (chiasma opticum), нервові волокна від скроневої половини сітківки йдуть з тієї самої сторони.
Таким чином, нервові волокна від лівої назальної половини сітківки і нервові волокна від правої скроневої половини сітківки утворюють правий зоровий тракт і синапси на нейронах правого латерального колінчастого тіла, і навпаки
3) Нервові волокна від латерального колінчастого тіла утворюють колінчасто-шпорний тракт, що передає інформацію до потиличної сенсорної зони кори, де інформацію відтворюється так, як і у латеральному колінчастому тілі.
Нейрони зорової кори мають три типи клітин з основними функціями:
- прості клітини діють подібно до освітлення центрального поля і вимикання активності на периферії близько до того, що має місце на сітківці; вони реагують на світлові смуги, лінії, краї краще, ніж на правильну позицію їх та орієнтацію;
- комплексні клітини краще реагують на лінії та краї світлових смуг правильної орієнтації, що рухаються;
- суперкомплексні клітини краще реагують на деталі ліній, кривини та кути.
Ці клітини кори називають детекторами ознак, оскільки вони аналізують характеристики відповідного подразника і створюють відповідні зорові образи. Є зворотний зв’язок між корою і колінчастими тілами, завдяки чому здійснюється при формуванні відповідних зорових образів.
Сприйняття кольору - це функція колбочок. Існує три типи колбочок, кожний з яких містить тільки один з трьох різних зорових пігментів (червоний, зелений і синій).
Трихромазія - можливість розрізняти будь-які кольори, визначається присутністю в сітківці всіх трьох зорових пігментів (для червоного, зеленого і синього - первинні кольори). Ці основи теорії кольорового зору запропонував Томас Юнг (1802 р.) і розвинув Г.Гельмгольц.
Дихромазія (колірна сліпота, або дальтонізм) — дефекти колірного сприйняття (переважно у чоловіків) по одному з первинних кольорів. Дихромазію підрозділяють на протанопію, дейтанопію і тританопію (від грецького - перший, другий і третій - порядкові номери первинних кольорів: відповідно червоний, зелений, синій).
Повна колірна сліпота - ахромазія зустрічається украй рідко, при цьому практично відсутні колбочки, і людина бачить всі предмети в різних відтінках сірого.
Основні зорові функції:
Основні зорові функції комплексно досліджують для оцінки функції головних структур зорової сенсорної системи.