7.4. Методические указания студентам.

Названия разделов и тем

Название целей и задач

Вид работы

Лекции

Практические

Лабораторные

Самостоятельная работа

контроль

контроль

контроль

контроль

вид

номер

вид

номер

вид

номер

вид

номер

Раздел 1. Высшее образование в России

1. Преподаватель высшей школы

Цели:

4. Определить исходный уровень компетенций, необходимых для изучения дисциплины.

5. Показать место «Педагогики высшей школы» в структуре подготовки преподавателя вуза.

6. Ознакомить с факторами, определившими концептуальный взгляд на современного преподавателя.

Задачи:

4. Оценить уровень исходных компетенций, необходимых для изучения дисциплины.

5. Аргументировать место «Педагогики высшей школы» в подготовке преподавателя.

Аргументировать влияние группы факторов на образ современного преподавателя.

Письменное задание

2. Общая характеристика системы высшего образования.

Цель:

1. Ознакомиться с ролью ВО (высшего образования) в современной цивилизации и основными характеристиками системы ВО.

Задача:

1. Показать через основные характеристики системы высшего образования, его значение для современной цивилизации.

Устный опрос

1. Система высшего образования в России. (семинар)

Оценка ответов на вопросы для обсуждения

Раздел 2. Педагогика высшей школы – отрасль педагогической науки.

1. Основные категории «Педагогики высшей школы».

Цель:

1. Ознакомиться с сущностью основных категорий «Педагогики высшей школы».

Задача:

1. Знать определения основных категорий ПВШ

Устный опрос

2. Принципы и методы обучения.

Цели:

1.Актуализировать знания об общих принципах обучения.

2.Ознакомиться с историей развития и классификацией методов обучения.

Задачи:

1.Выявить остаточные знания об общих принципах обучения.

2. Уметь оценивать достоинства и недостатки классификации методов обучения.

Устный опрос

1. Принципы и методы обучения (семинар).

Оценка ответов на вопросы для обсуждения

Раздел 3. Формы организации учебного процесса в высшей школе.

1. Лекция – основной вид занятия в вузе.

Цели:

1.Рассмотреть теоретические и методические основы лекции – как основного вида знания.

2.Рассмотреть авторскую классификацию лекций.

Задачи:

1.Знать теоретические основы лекции – как основного вида знания в вузе.

2. Показать необходимость современной классификации лекций в связи с реальным применением на практике так называемых неклассических лекций.

Устный опрос

2. Семинарские и практические занятия в высшей школе.

Цели:

1. Рассмотреть теоретические и методические основы семинара – как важного практического занятия.

2. Рассмотреть теоретические основы «семинара - дискуссии».

Задачи:

1.Знать теоретические основы семинара – как важного практического знания.

2. Показать дидактическую эффективность и организационно – методическую особенность «семинара дискуссии».

Устный опрос

3.Самостоятельная работа студентов.

Цель:

2. Освоить определение, уровни, структуру самостоятельной работы студентов.

Задача:

1. Знать структуру самостоятельной работы и назначение ее элементов.

Устный опрос

4. Контроль, оценка и аттестация в учебном процессе вуза.

Цель:

2. Освоить теоретические основы оценки и контроля в учебном процессе вуза.

Задача:

1. Знать определение оценки и функции контроля в учебном процессе.

Устный опрос

1. Лекция в вузе (семинар)

Оценка ответов на вопросы для обсуждения

2. Семинар – основной вид практического занятия в вузе (семинар)

Оценка ответов на вопросы для обсуждения

Раздел 4. Профессионально – ориентированные технологии обучения.

1. Теоретические основы профессионально- ориентированных технологий обучения.

Цель:

2. Ознакомить с теоретическими основами профессионально – ориентированными технологиями.

Задача:

1. Знать теоретические основы профессионально –ориентированных технологий обучения.

Устный опрос

2. Интерактивные технологии обучения.

Цель:

1.Ознакомиться с особенностями интерактивных технологий.

Задача:

1. Знать методические и дидактические особенности интерактивных технологий обучения.

Устный опрос

1. Профессионально – ориентированные технологии обучения (семинар)

Оценка ответов на вопросы для обсуждения

Раздел 5. Педагогическая коммуникация.

1.Профессионально – педагогическое общение.

Цель:

1.Дать определение общения, рассмотреть структуру.

Задача:

1. Знать определение категории «общение» и ее структуру.

Устный опрос

2.Профессиональные и личностные качества современного преподавателя.

Цели:

1.Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза.

2. Дать характеристики профессиональных и личностных качеств современного преподавателя.

Задачи:

1.Ознакомиться с особенностями профессиональной деятельности преподавателя вуза.

2.Осознать необходимость совершенствования личностных и профессиональных качеств для успешной и творческой преподавательской деятельности.

Устный опрос

.....

Педагогика высшей школы

Раздел 1. Высшее образование в России

Тема 1. Преподаватель высшей школы

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: устный опрос, письменное задание.

Контролируемые цели: определить исходный уровень компетенций, необходимых для изучения дисциплины.

Контрольно-измерительные материалы: пять и более правильных ответов на вопросы письменного задания

Тема 2. Общая характеристика системы высшего образования.

Контроль при чтении лекции

Вид контроля: устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Оценить наличие умения установить связь между качеством высшего образования и прогрессом общества

Контрольно-измерительные материалы: понимание изучения

Тема 1. Система высшего образования в России (семинар)

Контроль при проведении семинарских занятий

Вид контроля: устный опрос по вопросам для обсуждения

Контролируемые цели: Выявить наличие знаний о системе образования России

Контрольно-измерительные материалы: Объем знаний на вопросы, понимание изученного

Раздел 2. Педагогика высшей школы – отрасль педагогической науки.

Тема 1. Основные категории «Педагогики высшей школы».

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: Устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Выявить знание сущности основных категорий педагогики высшей школы.

Контрольно-измерительные материалы: Определения категорий

Тема 2. Принципы и методы обучения

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: Устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Выявить уровень теоретических знаний о принципах и методах обучения.

Контрольно-измерительные материалы: Определение понятия «принципы обучения». Названия требований, предъявленных к принципам обучения. Особенности специфических принципов обучения в вузе. Классические и неклассические методы обучения в вузе.

Тема 1. Принципы и методы обучения (семинар).

Контроль при проведении семинарских занятий

Вид контроля: Устный опрос по вопросам для обсуждения

Контролируемые цели: Выявить уровень теоретических знаний о принципах и методах обучения, которые необходимы преподавателю для успешной педагогической деятельности.

Контрольно-измерительные материалы: Определения принципов и методов обучения

Раздел 3. Формы организации учебного процесса в высшей школе.

Тема 1. Лекция – основной вид занятия в вузе.

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: Устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Выявить уровень знаний о лекции.

Контрольно-измерительные материалы: Определение лекции, положительные и отрицательные стороны лекции, известные классификации лекций.

Тема 1. Лекция в вузе (семинар)

Контроль при проведении семинарских занятий

Вид контроля: устный опрос по вопросам для обсуждения

Контролируемые цели: Оценить уровень знаний о лекции, которые необходимы преподавателю для осуществления дидактически эффективного образовательного процесса в вузе.

Контрольно-измерительные материалы: Содержание классификаций лекций по дидактическим целям, по методу проведения, по организационно – методическому построению. Структура классических и неклассических лекций.

Тема 2. Семинарские и практические занятия в высшей школе

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: Устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Выявить наличие знаний о семинаре – как основном виде практического занятия в вузе.

Контрольно-измерительные материалы: Определение: просеминара, семинара и спецсеминара. Названия распространенных вариантов семинарских занятий.

Тема 2. Семинар – основной вид практического занятия в вузе (семинар)

Контроль при проведении семинарского занятия.

Вид контроля: устный опрос по вопросам для обсуждения

Контролируемые цели: Оценить наличие знаний о семинаре, которые способствуют формированию профессиональной компетентности для преподавательской деятельности в вузе.

Контрольно-измерительные материалы: Структура распространенных в современной практике вариантов семинарских занятий.

Тема 3. Самостоятельная работа студентов.

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: Устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Выявить уровень понимания проблемы самостоятельной работы студентов, что необходимо для формирования профессиональной компетентности преподавателя в вузе.

Контрольно-измерительные материалы: Определения самостоятельной работы студентов. Название целей самостоятельной работы. Направления совершенствования самостоятельной работы.

Тема 4. Контроль, оценка и аттестация в учебном процессе вуза.

Контроль при чтении лекции

Вид контроля: Устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Выявить степень усвоенности на занятии функций, видов, форм и методов контроля, понимание значения государственной аттестации выпускника вуза.

Контрольно-измерительные материалы: Определения: педагогического контроля, функций педагогического контроля; текущего, рубежного, итогового и отсроченного контроля. Методы контроля. Функции оценки знаний. Определение итоговой аттестации выпускников вуза, итогового междисциплинарного экзамена, выпускной квалификационной работы.

Раздел 4. Профессионально – ориентированные технологии обучения.

Тема 1. Теоретические основы профессионально - ориентированных технологий обучения.

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: Устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Определить степень понимания теоретических основ профессионально – ориентированного обучения в вузе.

Контрольно-измерительные материалы: Определения: технологии обучения, функций технологии обучения. Названия известных классификаций технологий обучения. Структура профессионально – ориентированной среды в вузе. Определение профессионально – ориентированной технологии обучения.

Тема 2. Интерактивные технологии обучения.

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: Устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Выявить знание дидактических особенностей интерактивных технологий обучения.

Контрольно-измерительные материалы: Перечень: дидактических возможностей интерактивных технологий, условий эффективности, функций, области применения.

Тема 1. Профессионально – ориентированные технологии обучения (семинар)

Контроль при проведении семинарского занятия

Вид контроля: устный опрос по вопросам для обсуждения

Контролируемые цели: Оценить уровень знаний о профессионально – ориентированных технологиях, их дидактических особенностях. Эти знания – элемент профессиональной компетентности преподавателя.

Контрольно-измерительные материалы: Содержание дидактических особенностей интерактивных технологий обучения.

Раздел 5. Педагогическая коммуникация.

Тема 1. Профессионально – педагогическое общение.

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Выявить наличие понимания сущности понятий: «педагогическое общение», «стиль педагогического общения». Это важно для формирования профессиональной компетентности преподавателя.

Контрольно-измерительные материалы: определение общения, схема структуры общения. Определения: педагогического общения, стилей педагогического общения по Кан – калику В.А.

Тема 2. Профессиональные и личностные качества современного преподавателя.

Контроль при чтении лекций

Вид контроля: устный опрос по вопросам для контроля

Контролируемые цели: Выявить знание структуры педагогических способностей и перечня личностных качеств, необходимых современному преподавателю для успешной деятельности.

Контрольно-измерительные материалы: Определение структурных компонентов педагогических способностей преподавателя, характеристики личностных качеств преподавателя.