Анкета самоотчёта по итогам дискуссии

к.т.

1

2

3

4

5

6

7

8

неделя

1

1

3

6

9

14

16

17

вид к.т.

ВК

С

Т

К

К

К

К

ДЗ

макс.

10

20

10

30

40

30

40

20

Наименование раздела, темы

Формы/ виды контроля

Содержание контроля

(компетентностно-деятельностная основа студента)

Формируемые компетенции и

показатели их проявления

Критерии оценки

Сроки проверки

mаx

min

Раздел I. Изучение общих вопросов русского языка и методики обучения русскому языку в начальных классах

Тема 1.1. Русский язык – национальный язык великого русского народа

входной контроль (диктант с грамматическим заданием)

Оценка уровня орфографической и пунктуационной грамотности; проверка языковой подготовки; диагностика (выявление причин) допускаемых ошибок.

ОК 1, ОК 2, ОК 8, ПК 1.1.- 1.5., 4.2., 4.4.

-узнаёт, различает изученные лингвистические единицы;

- использует теоретические знания для решения практических задач по анализу языковых единиц;

-выделяет существенные признаки языковых явлений;

- рефлектирует способы и условия действия при решении учебной задачи;

-контролирует процесс деятельности;

-безошибочно выполняет работу.

10

5

1 неделя

Оценка процесса трансформации функций русского литературного языка в современной языковой ситуации: проблемы экологии языка и их значение для современной национальной культуры

семинар (дискуссия)

Понимание языка как явления национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание ценностного значения русского литературного языка.

ОК 1, ОК 2, ОК 4, ПК 1.1. – 1.3., 1.5., ПК 4.2., 4.4.

-понимает проблемы;

-выражает собственную позицию по отношению к обсуждаемой проблеме;

-осуществляет поиск, анализ, оценку информации;

- аргументирует выдвигаемые положения по обсуждаемой проблеме;

- логически выстраивает доказательство своих идей и взглядов;

-проявляет коммуникативную активность;

- оценивает значимость рассматриваемых вопросов для профессиональной деятельности;

- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

-разрабатывает практические рекомендации.

20

10

1 неделя

Общие вопросы русского языка и методики обучения русскому языку в начальных классах

тестовая работа

Применение основных теоретических положений в конкретных практических ситуациях учебной деятельности.

ОК 1 – ОК 5, ОК 8, ПК 1.1., 1.5., 4.1., 4.2.

-узнаёт, различает изученные лингвистические и методические объекты, процессы, явления;

-применяет полученные знания в практической деятельности;

-выполняет анализ и рефлексию освоения учебного материала.

10

5

3 неделя

Раздел II. Организация обучения младших школьников на уроках русского языка

Организация обучения младших школьников на уроках русского языка

Контрольная работа (тестирование, кейс-задание)

Освоение способа методической деятельности с учётом особенностей организации обучения младших школьников русскому языку, осознание его сущности; решение личностно-значимых проблем с использованием предметных знаний.

ОК 1 - ОК 9., ПК 1.1. - ПК 1.5., ПК 4.3.

-устанавливает отличительные особенности каждого метода обучения русскому языку на основе их признаков, определяет их соответствие требованиям ФГОС НОО;

-разграничивает методы обучения русскому языку в начальной школе;

-демонстрирует владение способами (методами) обучения младших школьников русскому языку (обучения грамоте, каллиграфии, литературного чтения, грамматики, правописания, развития речи);

-определяет тип урока с учётом содержания и ступени изучения определённого материала, целевого назначения;

-обосновывает свои методические действия при разработке фрагмента урока с использованием метода (-ов) - приёма (-ов) обучения.

30

15

6 неделя

Рубежный контроль

контрольная работа (тест; компетентност

но-ориентирован

ное задание)

Выявление уровня владения базовыми лингвистическими понятиями, осуществления анализа методической деятельности с опорой на предметные знания; способности к формулированию на их основе методических выводов о процессе обучения грамоте младших школьников.

ОК 1- ОК 9, ПК 1.1. – ПК 1.5., ПК 4.1. – 4.3.

-владеет способами анализа предметного содержания уроков обучения грамоте, методической деятельности учителя;

-обосновывает свои методические действий с опорой на теоретические положения лингвистики о законах языка, его особенностей, методики преподавания русского языка;

-узнаёт изученные лингвистические и методические объекты, процессы, явления.

40

20

9 неделя

Раздел III. Изучение теоретических сведений по фонетике и графике, лексикологии и формирование у студентов методической готовности к их преподаванию в начальной школе

Фонетика и графика

Контрольная работа (транскрибирование текста и фонетический разбор; кейс-задание)

• Актуализация собственных лингвистических и методических знаний в рамках темы; определение уровня владения фонетико-графическими умениями (транскрибирование текста, фонетический разбор слов, графический анализ слов и текста); выявление готовности к их применению в практике обучения.

ОК 1 – ОК 9, ОК 11, ПК 1.1. – 1.4.

• -владеет усвоенными действиями (операциями) транскрибирования текста и выполнения фонетического разбора;

-ориентируется в предметном (лингвистическом) материале, изучаемом в начальной школе;

• ориентируется в условиях методической деятельности;

-грамотно трактует базовые лингвистические понятия (звук, буква, согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения гласных и согласных на письме, йота, мягкости согласных и др.) и формулирует на их основе методические выводы о процессе обучения младших школьников русскому языку;

-обнаруживает ошибки в предметном содержании заданий по русскому языку для младших школьников;

• -осуществляет корректировку заданий, предлагаемых младшим школьникам для изучения;

• -обосновывает свои методические действия, опираясь на теоретические положения лингвистики о законах языка, его особенностях;

• -владеет методами самоконтроля и взаимоконтроля.

30

20

14 неделя

Уроки чтения и письма в период обучения грамоте

Зачёт (тест; моделирование; теоретико - практические задания, предполагающие ответы на теоретические вопросы и решение практических заданий;

ситуативная задача, представляющая собой разработку фрагмента урока)

Накопление набора понятий, опорных фактов и способов деятельности и приведение их в систему для осуществления методической деятельности в процессе обучения младших школьников грамоте (элементарному чтению и письму).

ОК 1 – ОК 9, ПК 1.1. – 1.5., ПК 4.1., 4.3.

-определяет содержания работы, способы введения языковых сведений, характер работы над ними, используемый дидактический материал с учётом современных требований к постановке обучения;

-владеет арсеналом способов обучения применительно к различным направлениям и видам работы в период обучения грамоте младших школьников;

-лингвистически грамотно и методически целесообразно формулирует вопросы и задания, организацию научно-делового общения на уроке.

40

20

16 неделя

Разделы:

I. Изучение общих вопросов русского языка и методики обучения русскому языку в начальных классах,

II. Организация обучения младших школьников на уроках русского языка,

III. Изучение теоретических сведений по фонетике и графике, лексикологии и формирование у студентов методической готовности к их преподаванию в начальной школе

Дифференциро

ванный зачёт

Выявление уровня готовности к профессиональной деятельности: преподавание русского языка по программам начального общего образования.

ОК 1 – ОК 9, ПК 1.1. – 1.5.

-знает и понимает основные теоретические положения и закономерности фонетики, графики и лексикологии;

-знает методы обучения русскому языку, особенностей обучения младших школьников грамоте (формирование первоначального навыка чтения и письма, развитие речи и мышления), специфику организации деятельности младших школьников по формированию фонетико-графических умений на уроках русского языка на разных этапах обучения, своеобразие уроков чтения и письма в период обучения грамоте;

-грамотно трактует базовые лингвистических понятий (звук, буква, согласные и гласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения гласных и согласных на письме, йота, мягкости согласных и др.) и формулирование на их основе методических выводов о процессе обучения младших школьников русскому языку;

-устанавливать взаимосвязи между языковыми явлениями;

-осуществляет анализ и корректировку методической деятельности с опорой на предметные знания;

-выявляет ошибки в предметном содержании уроков русского языка, методической деятельности учителя.

20

10

17 неделя

Итого

Перевод оценки из многобалльной в пятибалльную:

«отлично» - 180-200 (90-100%)

«хорошо» - 150-179 (75-89%)

«удовлетворительно» - 100-149 (50-74%)

«неудовлетворительно» - менее 100 (50%)

180 баллов – текущий рейтинг,

20 баллов – дифференцированный зачёт.