5. Наблюдение за ребенком старшего дошкольного возраста (критерии наблюдения выделены на основе исследований Лютовой е.К.,Мониной т.Б [50]. И Смирновой т.П. [15]).

Период наблюдения: четыре недели.

Таблица наблюдения за ребенком

№	Критерии агрессивности для детей старшего дошкольного возраста в различных видахдеятельности (игровой, учебной и т.д.)	Частота проявлений
		Часто	Редко
1.	Часто спорит и ругается со взрослыми и сверстниками
2.	Часто (чаще по сравнению с поведением других детей, окружающих ребенка) теряют контроль над собой
3.	Намеренно раздражает взрослых
4.	Отказывается выполнять просьбы взрослых, сердится при этом.
5.	Часто винит других в своем «неправильном» поведении и ошибках
6.	В отношениях со сверстниками проявляются такие качества, как зависть, мнительность, мнительность
7.	Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его
8.	Отказывается подчиняться правилам

Обработка результатов:

0 -3 – отсутствие агрессивности;

4- 8 - наличие агрессивности.

В ходе наблюдения у ребенка проявились такие показатели, как спор со сверстниками (в игровой деятельности: из – за права обладать игрушкой, ролью в сюжетно – ролевой игре; в учебной деятельности – из – за права обладать лучшими материалами (карандаши, фломастеры и т.д.). Также ребенок чаще по сравнению с поведением других детей терял над собой контроль (толкал детей, когда они его обижали или нечаянно задели; также толкал в состоянии раздражения или неудовольствия чем – либо, толкал при случайной встрече. В игровой деятельности ломал постройку, которую не сам строил, кидался деталями конструктора). Кирилл отказывался выполнять просьбы взрослых, сердился при этом (замечания педагога в словесной форме прекратить говорить обидные слова, задевать других ребят). Кирилл часто винил других детей в своем неправильном поведении и ошибках.

В отношениях со сверстниками ребенок проявлял такие качества как зависть, мнительность, мстительность (стремился причинить сверстнику страдание, не раз провоцировал драку, отмечая, что «он ведь тоже так делал», очень часто первым проявлял агрессивные реакции). Также Кирилл отказывался подчиняться правилам (общие правила при игре, на занятиях).

В ходе наблюдения за ребенком проявились 6 показателей, что, согласно критериям Лютовой е.К. И Мониной т.Б. Свидетельствует о наличии у ребенка агрессивности.

6. Беседа с ребенком (вопросы составлены на основе опросника м.А.Панфиловой).

Ребенку предлагается ответить на следующие вопросы:

11. С кем ты обычно играешь? С кем тебе нравится играть больше всего? Почему?

12. С кем тебе не нравится играть? Почему?

13. Если бы тебя перевели в другую группу, то кого бы ты взял с собой? Почему?

14. Если бы тебе предложили назвать тех детей, кого нужно перевести в другую группу, то кого бы ты назвал? Почему?

15. Если бы тебя угостили тремя конфетами, то с кем бы ты поделился? Почему?

16. Ты скоро пойдешь в школу, с кем бы ты хотел сидеть рядом за одной партой? Почему?

17. А с кем бы ты не хотел сидеть рядом? Почему?

18. Кого из детей ты хотел бы пригласить на свой день рождения? Почему?

19. Кого из детей ты не хотел бы пригласить на свой день рождения? Почему?

20. С кем из ребят ты хотел бы жить по соседству? Почему?

Обработка результатов:

Результаты анкеты оформляются в таблице:

Предпочтения/ отвержения ребенка	№ вопроса	Протокол ответов ребенка
1.Эмоциональные предпочтения ребенка	1	обоснование
	3	обоснование
	5	обоснование
	6	обоснование
	8	обоснование
	10	обоснование
2. Эмоциональные отвержения ребенка	2	обоснование
	4	обоснование
	7	обоснование
	9	обоснование

Возможные ответы (на примере конкретного ребенка)

Предпочтения/отвержения ребенка	№ вопроса	Протокол ответов ребенка
Эмоциональные предпочтения ребенка	1	« С Димой Р., с Ильей Л. Больше всего нравится играть с Димой (на вопрос «Почему» ребенок не смог дать ответа)
	3	« Я бы взял Диму, потому что он лучший друг, а также Настю Ш., потому что мне с ней нравится играть».
	5	« С Настей Ш., Димой Р и Ильей Л.». ( на вопрос «почему» не ответил)
	6	« С Димой Р.» (не объясняет почему)
	8	« Я бы пригласил Диму Р., Настю Ш из группы детского сада; а еще бы пригласил ребят из двора – Пашу, и Колю и Никиту»
	10	« С Димой Р. И с двоюродным братом»
2. Эмоциональные отвержения ребенка	2	«С Антоном Б. Не хочу с ним дружить, потому что Антон играет в «стрелялки», «войнушку», а я хочу играть один. Моя любимая игра «Сэм Мумия» (компьют. игра. – прим. )
	4	«Я бы хотел, чтобы перевели Антона Б. и еще Леру К. И Дашу Г., потому что она мне постоянно в волосы цепляется»
	7	« С Антоном Б» (не объясняет почему)
	9	« Не хотел бы подростков из двора – Егора и Марика, потому что они «идиоты»

Таким образом, можно сделать вывод об эмоциональных предпочтениях ребенка (дети из группы детского сада – Дима Р., Настя Ш., Илья Л; а также дети со двора - Паша, Коля, Никита). Однако ребенок не обосновывает почему именно ему нравится играть со своими друзьями.

Также можно сделать вывод об эмоциональных отвержениях ребенка - это дети из группы детского сада (Антон Б, Даша Г., Лера К.) а также дети со двора (Егор и Марик). Примечательно, что ребенок здесь поясняет, почему именно он не хочет играть с ребятами («Антон играет в «войнушку», «Даша вцепляется в волосы»), а также просто дает отрицательную характеристику детям, с кем бы он не хотел играть: «Они идиоты».