2. Обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемных ситуациях со сверстниками; формирование игровых навыков.

Рекомендуемые игровые методы и приемы:

1. «Строим вместе». Педагог предлагает двум детям (один – с агрессивным поведением, другой – спокойный, уравновешенный) вместе собрать гараж из деталей конструктора (несколько необходимых деталей для постройки педагог убирает). В ходе игры взрослый помогает детям решить возникающие конфликты и избежать их. После игры возможно проигрывание конфликтных ситуаций с нахождением выхода из них.

2. «Проигрывание ситуаций». Детям с помощью своих пальцев (предварительно с ребенком на указательных пальцах рисуют «лица» различных героев) предлагают разыграть следующие ситуации: «Ты поссорился с другом, а теперь хочешь помириться», «У тебя есть апельсин, а у твоего друга нет ничего вкусного», «Помири поссорившихся ребят», «Твой друг попросил твою любимую игрушку, а вернул тебе её сломанной», «Ты нашёл на улице слабого, замёрзшего котёнка – пожалей его» и т.п.

3. Формирование у ребенка эмпатии, доверия по отношению к сверстнику.

Рекомендуемые игровые методы и приемы:

1. « Мой хороший попугай». Дети стоят в кругу. Взрослый говорит: «Ребята! К нам прилетел попугай. Он хочет с нами познакомиться и поиграть. Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы ему понравиться? Чтобы он захотел прилететь к нам снова?» Дети предлагают. Педагог бережно передает кому – либо из детей плюшевого попугая. Ребенок, получив игрушку, должен прижать ее к себе, погладить, сказать что – нибудь приятное, назвать ласковым именем и передать другому ребенку.

2. «Поводыри». Дети разбиваются на пары. Педагог объясняет, что один из них – «поводырь» - должен помочь другому – «слепому» (глаза завязаны) пройти комнату. Поводырь сначала медленно начинает передвигаться по помещению, «слепой» следует за ним, стараясь не потеряться, затем траектория и скорость движения увеличиваются. Упражнение выполняется 5 минут, затем пары меняются ролями.

3. «Спаси птенца». Педагог – ребенку: «Представь, что у тебя в руках маленький беспомощный птенец. Вытяни руки ладонями вверх. А теперь согрей его, медленно, по одному пальчику сложи ладони, спрячь в них птенца, подыши на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложи ладони к своей груди, отдай птенцу доброту своего сердца и дыхания. А теперь раскрой ладони и ты увидишь, что птенец радостно взлетел, улыбнись ему и не грусти, он ещё прилетит к тебе!»

4. Формирование коммуникативных умений со сверстниками.

Рекомендуемые игровые методы и приемы:

1. «Подарки». Дети находятся в круге. Ведущий говорит, что сейчас каждый может получить и подарить подарок. Со словами «Я хочу подарить тебе» он обращается к сидящему рядом и описывает то, что он придумал преподнести (настроение, прикосновение, цветок). Чем необычнее будет подарок, тем лучше. Принимающий подарок благодарит и что – то дарит следующему. Ведущий следит, чтобы все получили свои подарки.

2. «Обзывалки». Участники передают по кругу мяч, при этом называя друг друга разными необидными словами: деревьев, фруктов, грибов, рыб, цветов. Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты...». В заключительном круге играющие обязательно говорят своему соседу справа что – нибудь приятное: например: «А ты моя радость!».

3. «Скульптура». Дети разбиваются на пары. В каждой паре один ребенок – скульптор, другой – скульптура. По заданию взрослого скульптор лепит скульптуру. После обсуждение: что чувствовали дети, находясь в роли «скульптора» и «скульптуры».

4. «Доброе животное». Участники встают в круг и берутся за руки. Педагог тихим голосом говорит: «Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь подышим вместе!» Вдох – все делают шаг вперед. Выдох - все делают шаг назад. Вдох - все делают 2 шага вперед, выдох – 2 шага назад». «Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое и доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного на себя».

5. «Дружба начинается с улыбки». Сидящие в кругу дети и педагог берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча добрую улыбку (по очереди).

6. «Волшебная нить». Участники игры сидят в кругу, передавая друг другу клубок ниток так, чтобы у тех, кто уже держал клубок, в руках осталась нитка. Игру начинает педагог. Он говорит какое либо доброе слово соседу, которому хочет передать клубок и передает его. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают общую нить и закрывают глаза, представляя, по просьбе ведущего что они составляют единое целое и что каждый из них важная и значимая часть этого целого.

7.«Клеевой дождик». Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они должны преодолеть различные препятствия: подняться и сойти со стула, проползти под столами, обогнуть «широкое озеро», пробраться через «дремучий лес», прятаться от «диких животных» и т.д.На протяжении всего упражнения дети не должны отцепляться от своего партнёра.