- •2. Требования к выпускнику, проверяемые в ходе итогового государственного экзамена
- •2.1.1. Специальная педагогика
- •Специальная педагогика: предмет, объект, субъект, цели, задачи. Понятийное поле специальной педагогики.
- •Принципы, методы и формы специальной педагогики.
- •Дифференцированное и интегрированное образование детей и подростков с нарушениями развития.
- •Основные этапы становления и развития национальных систем специального образования в России и за рубежом.
- •2.1.2. Введение в логопедию
- •Исторические сведения о становлении и развитии отечественной логопедии.
- •7.Основные закономерности развития речеязыковой системы у ребенка.
- •8. Логопедия как специальная педагогическая наука, её предмет, задачи, методы. Связь логопедии с другими науками.
- •13. Методологические принципы логопедии.
- •14. Классификация речевых нарушений. Характеристика психофизического состояния ребенка с нарушениями речи.
- •15. Нарушения коммуникативной функции речи у детей с речевой патологией.
- •16. Комплексный подход в системе оказания коррекционной помощи детям с нарушениями речи.
- •2.1.3 Логопедия
- •17. Дифференциальная диагностика тяжелых речевых нарушений и сходных по проявлениям состояний.
- •19. Методика логопедического воздействия при функциональной дислалии.
- •20. Методика логопедического воздействия при органической (механической) дислалии.
- •21. Причины и механизмы возникновения ринолалии, классификация. Методика логопедического воздействия при ринолалии.
- •26. Причины и механизмы возникновения нарушений голоса, их классификация.
- •27. Методики логопедической работы при нарушениях голоса.
- •28. Этиопатогенез нарушения темпа речи. История проблематики, распространенность нарушений темпа речи.
- •29. Методика логопедического воздействия при нарушениях темпа речи.
- •30. Причины и механизмы возникновения заикания, его классификация. Методика логопедического воздействия при заикании.
- •31. Причины и механизмы возникновения алалии. Дифференциальная диагностика алалии.
- •32. Методика логопедического воздействия при алалии.
- •33. Причины и механизмы возникновения афазии, классификация. Нейролингвистический подход к изучению речевых нарушений при афазии.
- •34. Причины, классификация нарушений письменной речи. Методика логопедического воздействия по устранению нарушения письменной речи
- •Общее недоразвитие речи. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи.
- •36. Особенности и содержание логопедической работы при сенсорных нарушениях у детей.
- •Особенности и содержание логопедической работы при нарушениях интеллектуального развития.
- •Организация логопедической помощи и профилактика речевых нарушений и профилактика вторичных речевых нарушений у взрослых и детей.
- •Лингвистическая характеристика нарушения звукопроизношения.
- •Ротацизм и ламбдацизм и способы их исправления.
- •43. Роль артикуляционной гимнастики в логопедической коррекции. Базовый комплекс артикуляционной гимнастики.
- •44. Организация и содержание логопедического обследования ребенка дошкольного возраста.
- •45. Структура речевой карты, логопедическое заключение.
- •46. Документация учителя-логопеда и оборудование логопедического кабинета.
- •47. Основные направления и содержание индивидуальной логопедической работы с детьми с нарушениями речи.
- •48. Принципы отбора детей с нарушениями речи в образовательные учреждения.
- •2.1.4 Методика развития речи дошкольников
- •49. Методика развития речи дошкольников.
- •50. Научно-теоретические основы методики развития речи детей. Психолого-педагогические основы разработки программ речевого развития детей.
- •2.1.5 Методика преподавания русского языка
- •51. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе V вида. Основные методические и дидактические принципы обучения.
- •52. Характеристика звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте и особенности его применения в специальной (коррекционной) школе V вида.
- •Методика преподавания литературы
- •53. Литература как учебный предмет в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •Урок литературы в школе для детей с тнр. Методические особенности работы над литературными произведениями разных жанров.
- •2.1.7 Методика преподавания математики
- •56. Методика изучения устных и письменных приемов сложения и вычитания. Методика решения простых и составных арифметических задач.
- •Критерии выставления оценок на государственном экзамене:
2. Требования к выпускнику, проверяемые в ходе итогового государственного экзамена
2.1. Наименование основных образовательных разделов (дисциплин), составляющих содержание ООП, включенных в содержание итогового государственного экзамена:
2.1.1. Специальная педагогика
2.1.2. Введение в логопедию
2.1.3. Логопедия
2.1.4. Методика развития речи дошкольников
2.1.5. Методика преподавания русского языка
2.1.6. Методика преподавания литературы
2.1.7. Методика преподавания математики.
2.1.1. Специальная педагогика
Специальная педагогика: предмет, объект, субъект, цели, задачи. Понятийное поле специальной педагогики.
Специальная педагогика как теория и практика специального образования лиц с отклонениями в развитии. Круг понятий, терминологический аппарат специальной педагогики, его подвижность, развитие. Использование в специальной педагогике терминологии из смежных областей знания (психологии, медицины, социологии и др.)
Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Связь общей и специальной педагогики. Цели общего уровня и специфические конкретные цели в специальной педагогике. Философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические и психологические основы специальной педагогики.
Принципы, методы и формы специальной педагогики.
Принципы специального образования как системы наиболее общих, существенных и устойчивых требований. Технологии и методы специального образования. Методы обучения и их специфика в специальной педагогике. Методы воспитания (информационные, практически – действенные, побудительно – оценочные).
Специфика использования методов воспитания в специальном образовании. Формы и средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специальной педагогики.
Дифференцированное и интегрированное образование детей и подростков с нарушениями развития.
Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциация детей и подростков с нарушениями развития. Современная система специальных образовательных услуг. Медико – социально – педагогический патронаж. Ранняя комплексная помощь. Психолого – медико– педагогическая консультация: задачи и организация работы.
Основные этапы становления и развития национальных систем специального образования в России и за рубежом.
Связь исторических периодов развития национальных систем специального образования с социально-экономическим устройством страны, ценностными ориентациями государства и общества, политикой государства по отношению к детям с отклонениями в развитии, законодательством в сфере образования. Пять периодов в становлении и развитии специального образования (по Н.Н. Малофееву). Специфика развития и становления специального образования в Западной Европе, особенности становления специального образования в Росcии.
Психологические основы специального образования.
Специальная психология как область психологической науки, изучающая людей для которых характерно отклонение от нормального психического развития. Роль Л.С. Выготского в становлении специальной психологии. Типы нарушений психического развития. Роль диагностики в специальной психологии. Взаимосвязь специальной педагогики и специальной психологии.
Основная литература
Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология. Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / Т. Г. Неретина. - М.: Флинта, 2010. - 376 с. - 978-5-9765-0127-0. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83393
Ридецкая, О. Г. Коррекционная педагогика [Электронный ресурс] : хрестоматия / О. Г. Ридецкая. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 647 с. - 978-5-4458-2198-4. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=134534
Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /под ред. Л.В.Кузнецовой. — 4- е изд., стер. М.: Академия, 2008. 480 с.
Дополнительная литература
Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Под ред. Н.М. Назаровой.-8-е изд., испр..- М.: Академия, 2008. – 400с.